高考在即，很多高三的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還存在著很多問題，基礎(chǔ)不夠牢固，在詞匯記憶、語(yǔ)法知識(shí)和閱讀等方面的問題尤為嚴(yán)重。

1.詞匯記憶不牢固，活用詞匯量少。不少學(xué)生在平時(shí)上課只滿足于能夠回答老師提出的幾個(gè)問題；與同學(xué)討論一些簡(jiǎn)單的話題或進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；復(fù)述課文大意等。對(duì)記憶單詞、積累詞匯的重要性認(rèn)識(shí)不夠。他們往往只是對(duì)單詞有一個(gè)大體了解（只知道讀音，不懂得拼寫），時(shí)間長(zhǎng)了，記憶全無。當(dāng)某些詞匯在課本以外的閱讀材料中出現(xiàn)時(shí)，本來早應(yīng)該記住的單詞又成為生詞，難怪有一些同學(xué)覺得高考或模擬題中的閱讀文章生詞量大。還有就是在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)，常用的話題難以用英語(yǔ)表達(dá)出來，慨嘆“巧婦難為無米之炊”。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)記憶單詞方法的指導(dǎo)。

2.語(yǔ)法知識(shí)薄弱，考試全憑感覺。有人認(rèn)為高考有淡化語(yǔ)法的趨勢(shì)，因而在教學(xué)中他們對(duì)語(yǔ)法問題只是輕描淡寫，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)法不過關(guān)。其實(shí)，即便是學(xué)習(xí)本族語(yǔ)，沒有足夠的語(yǔ)法知識(shí)也不行，更何況我們是在沒有外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)外語(yǔ)。在談到考試中自己是如何答題這個(gè)問題時(shí)，有的同學(xué)說他們靠的是語(yǔ)感。其實(shí)這算不上是語(yǔ)感，只不過是主觀感覺而已，因?yàn)檎Z(yǔ)感是要通過大量的閱讀才能形成的，而現(xiàn)實(shí)中并不是很多同學(xué)能夠做到這一點(diǎn)。從高考題型來看，無論是單項(xiàng)填空、完形填空，還是閱讀、寫作，都離不開語(yǔ)法知識(shí)。在做單項(xiàng)填空時(shí)，如果不能正確分析句子成份，只憑所謂的語(yǔ)感，就容易出差錯(cuò)。同樣，沒有語(yǔ)法知識(shí)，在閱讀中遇到長(zhǎng)句或復(fù)合句時(shí)就難于理解，造成脈絡(luò)不清，主次不明，乃至不知所云。我個(gè)人認(rèn)為，在高三年級(jí)要強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)的訓(xùn)練，特別是要在句子成份、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、定語(yǔ)從句和名詞性從句等內(nèi)容方面，讓他們學(xué)會(huì)利用語(yǔ)法知識(shí)去分析問題、解決問題。

3.閱讀量小，閱讀速度慢。由于受客觀條件的限制，在邊遠(yuǎn)山區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生很難接觸到除課本以外的英語(yǔ)閱讀材料。在這種情況下，利用好課本顯得尤其重要。有的同學(xué)在做閱讀訓(xùn)練時(shí)，看完一篇文章之后，覺得生詞不多，幾乎每句都能看懂，就是說不出講了些什么內(nèi)容，看完后句忘了前句。還有就是一談到閱讀，就認(rèn)為要開口讀（朗讀），而不會(huì)默讀，甚至在閱讀過程中用手指或筆指著讀，沒有認(rèn)識(shí)到這正是影響閱讀速度的原因。這些都不是真正意義上的閱讀。在培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的基礎(chǔ)上，高三應(yīng)加強(qiáng)讀寫能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)速讀、精讀、跳讀等方法，懂得閱讀有朗讀和默讀兩種形式。要?jiǎng)?chuàng)造條件為學(xué)生挑選、補(bǔ)充閱讀材料，讓他們?cè)陂喿x過程中設(shè)法做到一次讀完而不回視（回頭讀）；帶著前因后果、人物事件、時(shí)間空間等線索去閱讀，查找主題句、關(guān)鍵詞，達(dá)到獲取信息的目的；控制閱讀時(shí)間，讓他們的閱讀能力在有限的時(shí)間內(nèi)“逼”出來。必須指出，朗讀在學(xué)習(xí)語(yǔ)音、培養(yǎng)聽說能力等方面起著只做客觀題，不做主觀題；只做測(cè)練題，不重視課本。高考采用標(biāo)準(zhǔn)化題型，選擇題（客觀題）居多，非選擇題（主觀題）較少。于是不少師生認(rèn)為，高考考什么，學(xué)生練什么，他們過早、過多地做選擇題，忽視了傳統(tǒng)的句型轉(zhuǎn)換、完成句子、句子翻譯等練習(xí)形式。高考命題往往是源于課本、高于課本。所以，一定要掌握好各年級(jí)的課本內(nèi)容，只有在此基礎(chǔ)上輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練才能不斷把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

高三學(xué)生在高考備考階段，一定要注意夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握好課本中的單詞、詞組、語(yǔ)法和句型，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之條理化、系統(tǒng)化，切忌急于求成，盲目地搞題海戰(zhàn)術(shù)。教師也要把復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)、鞏固和提高結(jié)合起來，把方法指導(dǎo)與具體實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力。