性格決定命運(yùn)。那么性格又是由什么決定的呢？現(xiàn)代的心理學(xué)理論認(rèn)為，一個(gè)人的性格，是由他童年期的家庭關(guān)系決定的�；蛘哒f(shuō)，是父母對(duì)孩子的方式和態(tài)度，造就了孩子的性格，這一性格具有很大的穩(wěn)定性，會(huì)對(duì)孩子的一生造成不可估量的影響。

　　命運(yùn)說(shuō)起來(lái)多少有一點(diǎn)神秘主義的色彩。它好像是造物主算計(jì)人類的一個(gè)詭計(jì)：你一生是什么樣子，早就被計(jì)劃好了，不管你做出多大努力，都改變不了這個(gè)計(jì)劃。從這個(gè)角度看一個(gè)人的奮斗，就顯得十分可笑甚至可悲。

　　但是，就像性格不是不可以改變一樣，一個(gè)人的命運(yùn)也是可以改變的。仔細(xì)思考命運(yùn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它也并非那么神秘。如果我們充分地了解自己的性格，那我們的命運(yùn)也可以是另一樣子。這里講一個(gè)真實(shí)的故事，看看一位被童年經(jīng)歷或者命運(yùn)限定的女孩是怎樣在心理醫(yī)生的幫助下改變自己的性格和命運(yùn)的。

　　阿晶，一個(gè)22歲的漂亮女孩，正在讀大學(xué)三年級(jí)。在旁人看來(lái)，阿晶的三年大學(xué)生活過(guò)得平平靜靜，每天都重復(fù)著宿舍―教室―食堂的三點(diǎn)一線的生活，沒(méi)有新意，也沒(méi)什么波折。但阿晶的內(nèi)心卻遠(yuǎn)沒(méi)有表面上看上去那么平靜。她有很多的苦惱，其中絕大部分苦惱來(lái)自人際關(guān)系。

　　也沒(méi)有什么大的人際沖突，好多年來(lái)，阿晶甚至沒(méi)有跟人紅過(guò)一次臉，更不用說(shuō)吵架了。準(zhǔn)確地說(shuō)，阿晶的人際關(guān)系的問(wèn)題，恰恰就在于她幾乎沒(méi)有人際關(guān)系。例如，她的宿舍里共有六位女生。開(kāi)始的時(shí)候大家相互都不認(rèn)識(shí)，都是奉行“等距離外交”的政策，時(shí)間不長(zhǎng)，另外五個(gè)女生就扎成了堆，她卻成了孤家寡人，就像是被篩子篩出去了一樣。經(jīng)常的情景是，那五個(gè)女生一起出去上自習(xí)、逛街、看電影，她就一個(gè)人在宿舍里。她們也不是有意拒絕她，而是忘記了、忽略了，她成了寢室里的可有可無(wú)的人，有也不嫌多，沒(méi)有也不嫌少。

　　曾經(jīng)有一個(gè)男同學(xué)追求阿晶。阿晶心里是很高興的，但表現(xiàn)出來(lái)的卻是無(wú)動(dòng)于衷，這樣的內(nèi)外的反差，讓別人難受，讓她自己更難受。更難受的是她自己根本沒(méi)有能力改變自己的這種待人接物的方式。那個(gè)男生后來(lái)對(duì)自己的哥兒們說(shuō)，我把網(wǎng)上能夠查到的追女孩的技術(shù)都用了，結(jié)果我的感覺(jué)是，我一個(gè)人在舞臺(tái)聚光燈下表演，她卻在臺(tái)下的黑暗里不動(dòng)聲色地看著，就像我在自?shī)首詷?lè)一樣。在男孩失望而去之后，這話傳到了阿晶那里，然后她真的在校園樹(shù)林的黑暗中呆了一晚上，不過(guò)再?zèng)]有一個(gè)男孩自?shī)首詷?lè)的表演可看，而是她一個(gè)人自己看自己流淚。

　　日子就這樣一天天過(guò)去。到大三的上學(xué)期，連這樣的日子似乎也過(guò)不下去了。越來(lái)越嚴(yán)重的身體不適讓阿晶簡(jiǎn)直覺(jué)得生不如死；全身沒(méi)有一處是舒服的，特別是經(jīng)常性的徹夜失眠，把她折磨得形銷骨立。同學(xué)和輔導(dǎo)員看她越來(lái)越?jīng)]精神，就問(wèn)她怎么啦，她總是故作輕松地回答說(shuō)，沒(méi)什么。別人也就不好問(wèn)得太多了。

　　既然是生不如死，那也要找一個(gè)好點(diǎn)的死法。跟那位在網(wǎng)上查找追女孩的技術(shù)的男孩一樣，阿晶也在網(wǎng)上查找了自殺的方法。從數(shù)以百計(jì)的方法中，輕易就鎖定了兩種，而這兩種之中選擇哪一種，卻讓她有點(diǎn)猶豫。就在這個(gè)時(shí)候，校心理咨詢中心的韋老師針對(duì)大學(xué)生作了一次心理健康方面的演講，這次演講至少是臨時(shí)地中斷了她的結(jié)束自己生命的計(jì)劃，她心里想的是，心理咨詢老師或許知道更好的死法。

　　韋老師年齡三十出頭，已經(jīng)在學(xué)校心理咨詢領(lǐng)域工作了近十年，有很好的專業(yè)訓(xùn)練背景。大學(xué)的心理咨詢老師不實(shí)行坐班制，所以她只有在有學(xué)生預(yù)約時(shí)才到中心上班。第一次跟阿晶談話之后，韋老師判斷這女孩處在嚴(yán)重的心理危機(jī)之中。于是和阿晶約定，每周見(jiàn)面談一次，而且讓阿晶保證，在整個(gè)咨詢期間絕不做任何有意傷害自己的事情。阿晶答應(yīng)了。在后來(lái)的四次咨詢中，阿晶談到了她的童年經(jīng)歷。

　　阿晶的爸爸是一家工廠的技術(shù)員，媽媽是機(jī)關(guān)干部。兩人從小學(xué)一年級(jí)就是同班同學(xué)，一直同學(xué)到高中畢業(yè)。上山下鄉(xiāng)又在某邊遠(yuǎn)縣的同一個(gè)公社。文革結(jié)束后恢復(fù)高考，兩人又考到了同一所大學(xué)，只是專業(yè)不同而已。阿晶說(shuō)，她爸爸媽媽那樣好的夫妻關(guān)系，即使在小說(shuō)和電影里都看不到。阿晶不到一歲，就經(jīng)常被送到外公外婆家寄養(yǎng)，每周被父母接回自己的家兩、三次。這樣的情況一直持續(xù)到阿晶上小學(xué)。所以在七歲之前，阿晶對(duì)誰(shuí)是自己的父母有一些混淆，她覺(jué)得外公外婆家才是自己的家，父母家是別人的家，有時(shí)候她還不太愿意跟父母回家。

　　上學(xué)以后，學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重，學(xué)校布置的家庭作業(yè)也越來(lái)越多。阿晶是一個(gè)能夠很自覺(jué)地學(xué)習(xí)的孩子，根本不用父母督促，一個(gè)人坐在那里就可以把作業(yè)好好地做完。做完了作業(yè)，也就到了該睡覺(jué)的時(shí)候了。所以家里在晚上日復(fù)一日重復(fù)的場(chǎng)景是，父母忙家務(wù)、看電視、交談，女兒在做作業(yè)或者睡覺(jué)。阿晶回憶說(shuō)，爸媽的關(guān)系真的很好，好得像是一個(gè)人，容不得任何人進(jìn)入到他們之間，包括他們的女兒�？吹剿麄兡敲从H密、默契的樣子，我的感覺(jué)是，我就像是他們之間的第三者，這個(gè)家沒(méi)有我一樣地很完整，或者說(shuō)會(huì)更加完整；對(duì)于他們，我像是空氣一樣的存在；對(duì)于我，他們也像是空氣�？鋸埖卣f(shuō)，我只要不殺人放火或者拆房子，他們就不會(huì)注意到我。

　　韋老師在聽(tīng)阿晶說(shuō)話的時(shí)候注意到，阿晶把父母反復(fù)地稱為“他們”，顯得在“他們”和“她”自己之間有一個(gè)巨大的隔離帶。而且，韋老師的另一個(gè)更為強(qiáng)烈的感覺(jué)是，在自己和阿晶之間也有一個(gè)隔離帶：阿晶就那樣一字一句地說(shuō)著，仿佛對(duì)著墻壁說(shuō)話，也好像是她的咨詢老師“像空氣一樣的存在”。遺憾的是，韋老師沒(méi)有及時(shí)地抓住之一感覺(jué)。

　　戲劇性的事件發(fā)生在第五次咨詢。預(yù)約的時(shí)間是一個(gè)星期二的上午九點(diǎn)，但是，就在前一天，另一所大學(xué)的心理咨詢同行打電話來(lái)，要韋老師去他們學(xué)校做一次臨時(shí)安排的演講，時(shí)間也是星期二上午。韋老師全然忘了跟阿晶的預(yù)約，就答應(yīng)了。第二天的演講結(jié)束后，她才想起來(lái)跟阿晶的預(yù)約，但已經(jīng)太晚了。當(dāng)天下午，懷著極大的內(nèi)疚，她打電話到阿晶宿舍表示歉意，并提出再約一個(gè)時(shí)間，阿晶的反應(yīng)很平淡，說(shuō)約就約吧。于是下一次的咨詢就定在了兩天之后的那個(gè)下午。

　　更不可思議的是，到了那天下午，韋老師又一次忘記了跟阿晶的預(yù)約時(shí)間。直到在家里晚飯吃到一半的時(shí)候，她才突然記起這件事情來(lái)。她想，以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的錯(cuò)誤，而這回竟然在一個(gè)人身上犯兩次同樣的錯(cuò)誤，肯定有什么東西在起作用，但我卻不知道。這飯是沒(méi)法吃下去了，放下筷子，去用冷水洗了洗臉，稍稍穩(wěn)定了一下情緒，就去打電話。這次電話不是打給阿晶的，而是打給她的指導(dǎo)老師孫醫(yī)生的。孫醫(yī)生是一位私人開(kāi)業(yè)的心理治療師，具有很豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。韋老師在咨詢中遇到什么問(wèn)題，就會(huì)去找他。韋老師跟孫醫(yī)生約了一個(gè)見(jiàn)面時(shí)間。

　　見(jiàn)面之后，韋老師向?qū)O醫(yī)生介紹了阿晶的情況，在講到自己兩次忘記咨詢的時(shí)間時(shí)，她哭了。孫醫(yī)生沒(méi)有安慰她，他知道，對(duì)于韋老師這樣一位有責(zé)任心的咨詢師來(lái)說(shuō)，連續(xù)兩次犯這樣的“低級(jí)錯(cuò)誤”，她絕不會(huì)輕易就原諒自己。她暫時(shí)需要眼淚，需要用眼淚沖洗掉心里的內(nèi)疚感。

　　當(dāng)然，僅僅有眼淚是不夠的。這樣的專業(yè)上的“錯(cuò)誤”，必須放在專業(yè)的背景上來(lái)看。在韋老師停止哭泣之后，孫醫(yī)生試圖把這兩次錯(cuò)誤跟阿晶的情況聯(lián)系起來(lái)。也就是說(shuō)，是阿晶的什么樣的特質(zhì)那么容易地使咨詢師遺忘她？孫醫(yī)生問(wèn)韋老師，你對(duì)阿晶的總的感覺(jué)是什么？

　　韋老師聽(tīng)到提問(wèn)，沒(méi)有馬上回答。孫醫(yī)生也就等著，一句話也不說(shuō)，他知道，調(diào)動(dòng)韋老師的感受，比講多少心理學(xué)的理論都重要。過(guò)了一會(huì)兒，韋老師斷斷續(xù)續(xù)、自言自語(yǔ)似地說(shuō)：無(wú)聲…無(wú)息…無(wú)色…無(wú)味…無(wú)影…無(wú)形，好像…就好像是隱形人，對(duì)了，就好像是隱形人…

　　韋老師這夢(mèng)囈般的話，在孫醫(yī)生聽(tīng)來(lái)卻像是仙樂(lè)一樣。她是孫醫(yī)生最喜歡的女弟子之一，原因并不在于她讀了多少書(shū)、發(fā)表了多少文章，而在于她有著很好的感受力和獨(dú)特的表達(dá)感受的能力。她總是能夠用自己的語(yǔ)言把別人也許感覺(jué)到了但卻無(wú)法表達(dá)的東西精確而形象地表達(dá)出來(lái)。這可是做心理咨詢這一行的難得的天賦。有很多行內(nèi)人，也做了很長(zhǎng)時(shí)間的咨詢工作，理論一套一套的，感受卻少得很。

　　孫醫(yī)生小心地問(wèn)道，生怕打斷了韋老師的感受：你對(duì)她的這樣的感覺(jué)，跟你忘記她的預(yù)約時(shí)間有聯(lián)系嗎？韋老師如夢(mèng)里驚醒一般，反問(wèn)孫醫(yī)生或者說(shuō)反問(wèn)自己：你是說(shuō)，是她讓我忘記了她的預(yù)約，甚至她的存在？

　　孫醫(yī)生回答說(shuō)：對(duì)，我覺(jué)得是這樣的。我們看看她的童年經(jīng)歷。別人心理出問(wèn)題，往往是因?yàn)楦改戈P(guān)系不好，老吵架什么的。而阿晶的心理問(wèn)題，卻是因?yàn)樗�父母的關(guān)系太好，好得讓她都成了“外人”。阿晶從小就是被忽略的，她習(xí)慣了被忽略，所以她就會(huì)在以后的生活中、人際關(guān)系中，教會(huì)別人忽略她、遺忘她。要?jiǎng)e人忽略和忘記自己，最好的辦法就是讓別人感覺(jué)不到自己的存在，讓自己無(wú)聲、無(wú)息、無(wú)色、無(wú)味、無(wú)影、無(wú)形�；蛘哒f(shuō)，她的命運(yùn)就是被他人遺忘和遺忘他人。

　　韋老師聽(tīng)得目瞪口呆。把自己的“錯(cuò)誤”的原因歸結(jié)為是別人“教會(huì)”，她多少有些不舒服，她不是一個(gè)喜歡推卸責(zé)任的人；但是，她強(qiáng)烈地覺(jué)得孫醫(yī)生說(shuō)得有道理。

　　孫醫(yī)生接著說(shuō)：我們打個(gè)比方。十個(gè)人在一個(gè)圓桌旁吃飯，兩個(gè)小時(shí)吃下來(lái)，各自回家。說(shuō)不定對(duì)桌子上的某一個(gè)人，你可能在一年之后還想得起來(lái)，還想得起他的笑容、他說(shuō)過(guò)的話甚至他的襯衣的顏色。當(dāng)然，如果你十年后還記得他，那說(shuō)明你愛(ài)上他了，嘿嘿，開(kāi)玩笑，別不好意思，每個(gè)人心里都有幾個(gè)這樣的記憶的。如果這樣一個(gè)人打電話跟你約會(huì)，你忘記赴約的可能性等于負(fù)數(shù)，因?yàn)槟愕男囊苍S提前好幾個(gè)小時(shí)就已經(jīng)赴約了。發(fā)生這樣的情況，從專業(yè)角度我們就可以認(rèn)為，這個(gè)人在性格上有一種能力或者一種“程序”，就是“教會(huì)”別人記住他。被別人記住就是他的性格帶給他的好運(yùn)，這樣的人會(huì)有一種什么樣的人生就不用說(shuō)了。

　　韋老師聽(tīng)著有些走神。也許是被孫醫(yī)生關(guān)于性格與命運(yùn)的說(shuō)法所震驚，也許是真的想到了十年以前某一個(gè)印象深刻的人。孫醫(yī)生裝著沒(méi)看到，繼續(xù)說(shuō)：而另一個(gè)人，那天他同樣也在那張飯桌上，說(shuō)不定在兩小時(shí)的吃飯過(guò)程中，你甚至都沒(méi)有認(rèn)真地看過(guò)他一眼；在你以后幾十年的生活中，你也從來(lái)都不會(huì)哪怕是一閃念地想到，你曾經(jīng)跟這樣一個(gè)人同桌吃飯。發(fā)生這種情況，我們就可以認(rèn)為，這個(gè)人的性格上也有一種能力或者“程序”----當(dāng)然是壞的能力和“程序”----就是“教會(huì)”別人忽略他、忘記他。你感受和表達(dá)得太準(zhǔn)確了，這樣的人，真的會(huì)無(wú)聲、無(wú)息、無(wú)色、無(wú)味、無(wú)影、無(wú)形，像靜止的空氣一樣，明明在那里，卻讓你感覺(jué)不到他的存在。

　　孫醫(yī)生喝了一口茶，接著說(shuō)：你的兩次錯(cuò)誤，也許是好事情。這證明你是一個(gè)能夠很好地感受別人傳達(dá)過(guò)來(lái)的信息的人。一個(gè)過(guò)分自我中心、機(jī)械、不太受別人的影響的人，就不太可能跟阿晶“配合”得這么好，也不會(huì)這么容易地被教會(huì)，這就會(huì)失去通過(guò)自己的錯(cuò)誤來(lái)深刻地理解別人內(nèi)心世界的機(jī)會(huì)了。而且，你犯的錯(cuò)誤也不算太大對(duì)不對(duì)？

　　韋老師感激地看了孫醫(yī)生一樣。這種感激不是針對(duì)最后一句安慰的話的，而是通過(guò)孫醫(yī)生的分析，她知道自己該怎么做了。

　　后來(lái)，韋老師又主動(dòng)聯(lián)系上了阿晶，道了歉，咨詢繼續(xù)。韋老師給自己定的對(duì)阿晶的咨詢?cè)瓌t是，不要忽略她、不要忘記她，要重視她、記住她。具體的辦法就是：把每周見(jiàn)面的次數(shù)從一次增加到四次，反正學(xué)校的咨詢又不收錢(qián)，反正阿晶有的是時(shí)間；在咨詢的過(guò)程中盡可能認(rèn)真地聽(tīng)阿晶說(shuō)話；在手機(jī)上設(shè)置鬧鐘，在阿晶咨詢前一小時(shí)鬧；長(zhǎng)假期間也保持一周兩次的電話聯(lián)系；等等�？傊�要讓阿晶從骨子里面感覺(jué)到，這個(gè)世界上有一個(gè)人重視她、記得她，她也有一個(gè)人可以記住和想念。

　　這是針對(duì)性格的戰(zhàn)爭(zhēng)，也是改變命運(yùn)的戰(zhàn)爭(zhēng)。沒(méi)有硝煙彌漫但也驚心動(dòng)魄。童年時(shí)期的家庭關(guān)系對(duì)一個(gè)人的影響就像是在一張白紙上描畫(huà)的底色一樣，要修改真是談何容易。好在阿晶、韋老師和孫醫(yī)生都做得很好，至少阿晶變得快樂(lè)了，身體不適也慢慢消失了，也開(kāi)始有一些人際交往了。在最后一次咨詢中，阿晶告訴韋老師，她暗戀上了一個(gè)男孩。韋老師靜靜地聽(tīng)阿晶說(shuō)著，心里想：一個(gè)人心里能夠裝著另一個(gè)人和已經(jīng)裝了另一個(gè)人，那以后的路就要好走多了。她沒(méi)有說(shuō)一句祝福的話，因?yàn)樽詮脑趯O醫(yī)生那里明白命運(yùn)的奧秘之后，她就一直在用自己的一切祝福她。分別的時(shí)候韋老師擁抱了阿晶，這讓她感覺(jué)到了阿晶雙臂的力量。

　　老秋點(diǎn)評(píng)：童年生活經(jīng)歷對(duì)一個(gè)人的影響，表現(xiàn)形態(tài)各種各樣，然而，無(wú)不影響其性格。人們最大的悲哀不在于受到影響，而在于面對(duì)這種影響自己根本就無(wú)能為力－－沒(méi)有別人幫助時(shí)。只有得到適當(dāng)?shù)膸椭�，才有可能打贏一場(chǎng)“針對(duì)性格也是改變命運(yùn)的戰(zhàn)爭(zhēng)”！