青春早期表現(xiàn)出全身各系統(tǒng)的形態(tài)、生理和心理、行為等急劇變化，尤其是生殖系統(tǒng)發(fā)育迅速，逐漸達(dá)到性成熟。這一時(shí)期神經(jīng)系統(tǒng)易于興奮，情緒易于沖動(dòng)，加上知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少.認(rèn)識(shí)事物帶有很大的片面性，所以往往把好的東西看成絕對(duì)好，壞的看成絕對(duì)壞;是非界限不太清，對(duì)勇敢與魯莽、頑強(qiáng)與執(zhí)拗、團(tuán)結(jié)友愛與感情用事等不易區(qū)別開來，不知不覺地產(chǎn)生一種盲目成熟感。父母再象以前那樣對(duì)待他們就不干了，甚至頂嘴，反抗，出現(xiàn)了心理發(fā)展上的所謂“第二反抗期”。如果家長不認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，非要治治孩子的“強(qiáng)勁”，不但沒有好的結(jié)果，反而容易造成疾病或把孩子趕向歧途。一定要平等相待，互相信任。對(duì)于認(rèn)識(shí)問題不全面與所犯的錯(cuò)誤應(yīng)耐心說服教育，使其心悅誠服。

生殖系統(tǒng)的發(fā)育和第二性征的明顯表露對(duì)其心理、情緒、行為影響極大，所以，青春早期對(duì)突然來臨的性沖動(dòng)、性要求，由于好奇和不理解，常會(huì)產(chǎn)生一些誤解和不必要的緊張、恐懼、羞澀。如對(duì)月經(jīng)初潮或首次遺精的惶恐，對(duì)手淫后的追悔等，往往以不同的方式反映出來。家長和教師都應(yīng)注意。因?yàn)樾灾�識(shí)的缺乏使不少青年不得不在神秘而奧妙的生理感受和心理體驗(yàn)中獨(dú)自猜測探索，以致不少青年在心理上留下種種傷痕，染上種種苦不可言的心理疾病，甚至走上犯罪道路。因此，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)他們進(jìn)行性的知識(shí)教育，以幫助他們穩(wěn)妥地度過青春早期。性教育不要只是限于性生理知識(shí)，而應(yīng)作為道德教育的組成部分，使之以科學(xué)態(tài)度來認(rèn)識(shí)和對(duì)待身體發(fā)育的自然過程。