90后是被稱為中國(guó)2.0版的一代獨(dú)生子女，從一降生就享受著父母提供的更為優(yōu)越的物質(zhì)生活環(huán)境，從一出生便面對(duì)著五彩斑瀾世界的浸染，時(shí)尚、個(gè)性、前衛(wèi)是他們的名字。但他們?cè)陂_(kāi)放的世界里同樣走過(guò)迷茫，充滿質(zhì)疑，同樣面對(duì)著成長(zhǎng)的困惑和煩惱……

學(xué)習(xí)：讓我無(wú)法逃脫的網(wǎng)

丁浩 男 生于1994年

老爸老媽的一個(gè)意外，讓我成了90后。我不喜歡中國(guó)的教育，差勁的讓我覺(jué)得從出生就掉進(jìn)了一個(gè)張開(kāi)的大網(wǎng)，從幼兒園開(kāi)始學(xué)過(guò)國(guó)際象棋，進(jìn)過(guò)書(shū)法班，吹過(guò)單簧管，還學(xué)過(guò)跆拳道，奧數(shù)班，基本沒(méi)有過(guò)節(jié)假日，懶覺(jué)對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是奢侈的享受，太要強(qiáng)的老媽，恨不得十八般武藝門(mén)門(mén)精通，放學(xué)的第一句就是作業(yè)做完了沒(méi)有，考試后第一句話就是樓下小宇考了多少分，動(dòng)不動(dòng)就比這家的孩子，比那家的孩子，太難活了。特別不喜歡學(xué)校，老師沒(méi)有一天好臉對(duì)我們，留的作業(yè)寫(xiě)也寫(xiě)不完，還有好多規(guī)定，頭發(fā)不許長(zhǎng)一點(diǎn)，衣服要穿校服。難看死了。真迷茫人為什么都要上大學(xué)?每天沒(méi)完沒(méi)了地背單詞，我發(fā)現(xiàn)老師治我們最狠的招兒就是背課文，背單詞。那些老師和家長(zhǎng)眼里的好孩子，都快學(xué)成了書(shū)呆子了，話也不會(huì)說(shuō)，事也不會(huì)做，還特自私，一點(diǎn)都不知道活著的樂(lè)趣，學(xué)到最后無(wú)非就是進(jìn)個(gè)重點(diǎn)班么，我覺(jué)得普通班的學(xué)生未必將來(lái)就沒(méi)出息。我是實(shí)在學(xué)不進(jìn)去了，沒(méi)意思。老師，你給我老媽做咨詢吧，她快逼死我了。她沒(méi)進(jìn)過(guò)大學(xué)，非讓我上大學(xué)，真是的。

點(diǎn)評(píng)：當(dāng)升學(xué)、考試、學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期以來(lái)成為社會(huì)評(píng)價(jià)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，像丁浩這樣學(xué)習(xí)興趣缺乏、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的厭學(xué)情緒就會(huì)越來(lái)越多，盡管家長(zhǎng)苦口婆心，但效果卻不甚明顯。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足會(huì)讓學(xué)生表現(xiàn)出懶散、上課分心、作業(yè)拖拉的厭倦情緒體驗(yàn)，轉(zhuǎn)而到網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)漫、生病等種種逃避學(xué)習(xí)借口當(dāng)中。同時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足還是學(xué)生本人的、家庭的、學(xué)校和社會(huì)的多因素相互作用的結(jié)果。通過(guò)在專業(yè)心理咨詢師的幫助下，丁浩建立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道了自己將來(lái)要成為什么樣的人，明確了努力方向。同時(shí)指導(dǎo)他掌握了學(xué)習(xí)的方法和技能，如記憶策略、聽(tīng)課方法和自我監(jiān)控策略，從此，丁浩帶著心中的憧憬，高舉希望的火炬在學(xué)習(xí)的跑道上奮力前行，因?yàn)樗�知道自己是為什么而學(xué)的，而不是為了僅僅是考上哪所重點(diǎn)高中或大學(xué)。

早戀? 又有歡喜又有憂

孫箐箐 女 生于1996年

我和我們班的一個(gè)班長(zhǎng)好上了。我們小學(xué)分到這個(gè)中學(xué)的只有四個(gè)同學(xué)，所以比較熟悉。他很帥，會(huì)打籃球，而且很開(kāi)朗。班上很多女同學(xué)都很喜歡他。但他好像只喜歡我，這讓我很自豪，覺(jué)得在同學(xué)朋友面前很有面子。班上的同學(xué)經(jīng)常議論我們倆，而且經(jīng)常起哄，說(shuō)我們倆在談戀愛(ài)。這讓我又喜又憂的。上學(xué)期快放假的時(shí)候，他居然跟我表白了，我內(nèi)心很矛盾。自己確實(shí)很喜歡他，但是又怕真的在一起之后影響了我們的學(xué)習(xí)，我知道爸爸媽媽對(duì)我的期望很高的�？墒�，我還是答應(yīng)了。我們就這樣在一起了。我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越喜歡他了。一分鐘見(jiàn)不到他我就心神不寧的，感覺(jué)很想念，上課也忍不住去看他，放學(xué)也總是一起回家。晚上我們互發(fā)短信，有說(shuō)不完的話。我媽偷看了我的日記，第一次罵了我，還給老師打了電話。我知道這段學(xué)習(xí)成績(jī)是下降了不少，也跟他提出了分手，可上課的時(shí)候不由得老是走神，根本學(xué)不到心里去……

點(diǎn)評(píng)：其實(shí)，“早戀”是中國(guó)的家長(zhǎng)創(chuàng)造出來(lái)的，從菁菁的故事中我們可以看出，初中生的“早戀”行為有朦朧性，短暫性和矛盾性等主要特點(diǎn)。青少年對(duì)于異性關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確。主要是被對(duì)方的外在特征所吸引，如長(zhǎng)的帥氣，學(xué)習(xí)成績(jī)好等等。他們渴望與異性單獨(dú)接觸，但是對(duì)未來(lái)如何處理戀愛(ài)關(guān)系和學(xué)業(yè)關(guān)系、如何區(qū)別友誼和愛(ài)情都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。箐箐對(duì)該男生的愛(ài)是一種目的不清楚也不明確的朦朧的感情。這也是大多數(shù)青少年不成熟的心理決定的。“早戀”關(guān)系是一種充滿變化、極不穩(wěn)定的感情關(guān)系�？赡軙�(huì)因?yàn)楦鞣N內(nèi)外部因素的干擾而中斷。這是由其對(duì)感情的不成熟的認(rèn)識(shí)決定的，一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。箐箐即使沒(méi)有父母的阻撓，他們之間建立在對(duì)外表的喜歡基礎(chǔ)之上的感情也可能會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而破裂。初嘗異性青果的青少年內(nèi)心也充滿了矛盾，既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，這個(gè)過(guò)程中愉快和痛苦并存，讓陷入其中的少年男女充滿了新鮮和刺激。心理學(xué)并不認(rèn)為青少年之間的異性交往有什么不好，身體的發(fā)育生長(zhǎng)，會(huì)有對(duì)異性的接觸來(lái)達(dá)到精神的愉悅，很多情緒情感才會(huì)得到補(bǔ)償和釋放。但這個(gè)階段的青少年的主要任務(wù)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就有了家長(zhǎng)，老師和學(xué)校如臨大敵的恐慌。應(yīng)對(duì)策略是：家長(zhǎng)要意識(shí)到孩子的早戀行為標(biāo)志著他已經(jīng)開(kāi)始成長(zhǎng)，但他們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)平心氣和交流給予指導(dǎo)，最好不要通過(guò)打罵的方式和強(qiáng)硬的手段，更不要偷看孩子的日記、手機(jī)和信件，反而會(huì)把事情搞得更糟。針對(duì)不同的情景，心理咨詢師會(huì)有不同的策略，可以必要時(shí)求助專業(yè)的指導(dǎo)。

網(wǎng)絡(luò)：我真的不想長(zhǎng)大

呂蕾 女 生于1994年

人要是不長(zhǎng)大就好了，自從上了高中我就再也找不到過(guò)去的快樂(lè)了，可以用兩個(gè)字概括我兩年來(lái)的生活：好煩。我家是村子里的，從小我就很怕爸爸，他脾氣不好，也不會(huì)說(shuō)話，特別是生了我弟弟，幾乎沒(méi)有正眼看過(guò)我，老是挑我的毛病，一點(diǎn)小事罵起沒(méi)完�？偰梦液袜従蛹业呐�孩子相比，總說(shuō)人家的孩子怎么懂事，開(kāi)朗，會(huì)說(shuō)話，我媽有時(shí)候也幫著他一起說(shuō)我，我常想，我是不應(yīng)該出生到這個(gè)家里的人。上了高中，我覺(jué)得我們的代溝越來(lái)越明顯，什么都不懂，還老那套來(lái)嘮叨我。我覺(jué)得不能這樣下去了，就和他們對(duì)著干，他們讓我做的事我偏不做。針?shù)h相對(duì)的結(jié)果是爸爸對(duì)我更加失望，媽媽兩邊勸說(shuō)無(wú)效，經(jīng)常和爸爸鬧別扭。我媽和鄰居說(shuō)，原來(lái)那么聽(tīng)話的乖女孩兒，怎么會(huì)變成這樣子。我們班上很多同學(xué)都跟父母的關(guān)系也不好。

點(diǎn)評(píng)：很多父母都反映孩子到了青春期沒(méi)有以前那么好溝通了，跟父母的距離也越來(lái)越遠(yuǎn)了，有時(shí)候就是一句問(wèn)候的話語(yǔ)孩子都嫌多，甚至一個(gè)關(guān)心的眼神孩子都嫌煩，真是不知道該如何跟孩子溝通。 心理學(xué)一般認(rèn)為青春期更好的說(shuō)法叫“過(guò)渡期更準(zhǔn)確一些。因?yàn)檫^(guò)渡期是流動(dòng)概念，是有時(shí)間性的，是成長(zhǎng)中的客觀存在。孩子11—14歲進(jìn)入青春期，從生理上來(lái)說(shuō)正經(jīng)歷兒童生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期，除了身高、體重、內(nèi)臟系統(tǒng)的發(fā)育外，主要是性的發(fā)育，男孩女孩都會(huì)出現(xiàn)第二特征和男女生理上的變化。伴隨著生理的發(fā)育，青春期孩子的心理也在發(fā)生變化，主要表現(xiàn)為獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，出現(xiàn)成人感。為了突出自我的獨(dú)立性和存在價(jià)值，孩子往往表現(xiàn)出對(duì)成人的不遵從和抗拒，他們不喜歡父母過(guò)多地干涉自己，不愿意聽(tīng)從父母的意見(jiàn)，有著強(qiáng)烈表現(xiàn)自己意見(jiàn)的愿望，被成人稱為逆反，也是顯示孩子心理發(fā)育的一種階段性表現(xiàn)。家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)方式是：尊重孩子，與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系，并允許孩子也能參與家庭的管理;學(xué)會(huì)對(duì)孩子示弱，鼓勵(lì)孩子像成人一樣思考和做事，相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力，盡可能支持他們的主張;有勇氣向孩子請(qǐng)教，有勇氣承認(rèn)自己的過(guò)失。陪孩子一起順利渡過(guò)青春期，和孩子一起成長(zhǎng)。