編者按：青春期性心理是一個(gè)敏感的話(huà)題，成人往往認(rèn)為孩子隨著年齡的增長(zhǎng)就會(huì)無(wú)師自通。從今天的討論中可以看出，青春期的青少年可能會(huì)出現(xiàn)同性依戀、早戀、對(duì)異性充滿(mǎn)好奇、難以把握與異性交往的尺度等性心理困惑。這些困惑并不像成人想象的那么簡(jiǎn)單，理應(yīng)引起我們的高度重視。今天的討論只是一個(gè)開(kāi)端，歡迎廣大讀者繼續(xù)來(lái)稿參與討論。

　　授之以魚(yú)，不如授之以漁——教會(huì)青少年面對(duì)性心理困惑

　　步入青春期，青少年的性心理往往是最敏感、最神秘的區(qū)域。學(xué)校、家庭應(yīng)采取哪些措施幫助青少年應(yīng)對(duì)各種性心理困惑呢？近日，本報(bào)記者采訪了一些學(xué)生、教師、家長(zhǎng)，并邀請(qǐng)了中央教科所的單志艷、北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所的馬迎華、北京師范大學(xué)教育學(xué)院的齊建國(guó)三位學(xué)者參與討論。

　　以積極的心態(tài)面對(duì)

　　記者：在采訪青少年的過(guò)程中，我感到當(dāng)今的青少年思想觀念開(kāi)放、思維活躍，不少青少年直言不諱地講述自己遇到的困惑。一位小學(xué)五年級(jí)的女生告訴我，幾個(gè)男生為了搶一個(gè)漂亮的女孩大打出手，可是自己從來(lái)不被異性關(guān)注，總感覺(jué)低人一等；一位初中男生很小的時(shí)候就有手淫的習(xí)慣，他非常擔(dān)心手淫有害身體健康，但又改不掉，于是非常自責(zé)；一位高中男生在課堂上問(wèn)：淫穢作何解釋……教師在日常的教育活動(dòng)中會(huì)頻繁地遇到學(xué)生早戀、同性依戀、與異性交往窘迫等現(xiàn)象。對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題，教師、家長(zhǎng)應(yīng)以怎樣的心態(tài)面對(duì)呢？

　　單志艷：在現(xiàn)代中國(guó)，我們大都恥于談性。在人類(lèi)文明的歷史長(zhǎng)河中，也正是因?yàn)閮尚苑敝巢攀谷祟?lèi)不斷地繁衍生息、代代相傳，推動(dòng)了人類(lèi)文化的傳承。從這個(gè)角度上講，我們要以自然的態(tài)度面對(duì)“性”，也應(yīng)對(duì)下一代進(jìn)行正確的性教育。

　　從個(gè)體成長(zhǎng)的角度講，每個(gè)人可能都要經(jīng)歷青春期危機(jī)。伴隨著第二性征的出現(xiàn)，青少年會(huì)遇到生理、心理發(fā)展的不平衡，而且會(huì)出現(xiàn)“自我同一性”的要求。這些悄然的身心變化都會(huì)使他們情緒易大起大落，而家庭與學(xué)校的性教育跟不上，孩子出現(xiàn)性心理困惑也就不足為奇了。

　　即使孩子出現(xiàn)了一些性心理困惑，教師和家長(zhǎng)也應(yīng)以平和的心態(tài)面對(duì)。孩子在青春期遇到的成長(zhǎng)的煩惱大多源于缺乏引導(dǎo)與溝通。教師和家長(zhǎng)對(duì)“性”抱著羞羞答答的態(tài)度，或是談性色變、避而不談，或是隨便敷衍、草率應(yīng)付。孩子們大多通過(guò)同伴、黃色網(wǎng)站、淫穢書(shū)報(bào)等渠道了解性知識(shí)，這些性知識(shí)又可能是不正確的。當(dāng)“暴風(fēng)驟雨”

　　的青春期來(lái)臨時(shí)，孩子難免會(huì)形成不正確的性心理，也可能會(huì)發(fā)生早戀、同性依戀等問(wèn)題。這又怎能責(zé)怪孩子呢？教師、家長(zhǎng)唯有以積極的心態(tài)和孩子一起分析具體問(wèn)題，有針對(duì)性地去引導(dǎo)孩子，才能真正地幫助孩子走出陰影，面對(duì)五彩斑斕的人生之春。

　　增強(qiáng)課程的有效性

　　記者：學(xué)校的心理課程并不能細(xì)致到性心理的層面，學(xué)生又有著強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，很少主動(dòng)向教師傾訴，這就使教師束手無(wú)策。那么，教師該不該關(guān)注學(xué)生的性心理，學(xué)校教育應(yīng)采取哪些有效的措施以達(dá)到幫助青少年疏導(dǎo)性心理困惑的目的呢？

　　馬迎華：性心理衛(wèi)生是青春期教育的重要組成部分，理應(yīng)受到充分重視。一方面應(yīng)整合課程內(nèi)容，將心理教育、性教育、青春期教育、預(yù)防艾滋病教育、預(yù)防毒品教育等專(zhuān)題整合在一起，設(shè)立生命教育這一核心課程。有層次、有步驟地幫助青少年樹(shù)立起積極的健康觀念，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展。根據(jù)我在某省的調(diào)查得知，學(xué)校開(kāi)設(shè)了數(shù)門(mén)與健康有關(guān)的專(zhuān)題教育，并零散地分布于各個(gè)學(xué)期。這樣，青少年掌握的知識(shí)缺乏邏輯性、相關(guān)性，就更不能用所學(xué)的知識(shí)有效地解決自己的難題了。青少年在其成長(zhǎng)中，總會(huì)不可避免地遇到一些問(wèn)題，就性心理而言，無(wú)端地對(duì)異性產(chǎn)生好感、難以把握與異性交往的程度、早戀等都是一個(gè)綜合的問(wèn)題，不僅僅是心理困惑，或是價(jià)值觀的問(wèn)題。

　　解決這些問(wèn)題往往需要青少年多方面地認(rèn)識(shí)自我、客觀歸因、積極調(diào)整自我。

　　另一方面，生命教育課程應(yīng)滲透于人的一生，貫穿到從幼兒園到大學(xué)的全部學(xué)習(xí)中。雖然小學(xué)、初中、高中都開(kāi)設(shè)青春期教育，但課時(shí)非常有限，還無(wú)法保證。國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)表明，生命教育或健康教育課程被視為一門(mén)科學(xué)，在學(xué)校教育中占據(jù)充分課時(shí)。充分的課時(shí)才能保證青少年在不同的年齡階段接受各有側(cè)重的健康教育。

　　我國(guó)目前的心理教師或健康教育教師多由校醫(yī)、副科教師兼任，專(zhuān)業(yè)化水平不高。這可能需要師范院�；蜥t(yī)學(xué)院校以及其他師資培養(yǎng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)充分重視專(zhuān)業(yè)心理師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)。或是設(shè)置專(zhuān)門(mén)的健康教育學(xué)專(zhuān)業(yè)，或是加強(qiáng)職中培訓(xùn)，系統(tǒng)地對(duì)教師進(jìn)行生活技能訓(xùn)練，使教師自己保持健康的心理狀態(tài)，在與學(xué)生的相處中表現(xiàn)出積極的行為，提高教師有效地處理與學(xué)生交往關(guān)系的能力。這樣，不僅可以增強(qiáng)教師的同理能力，建立尊重、平等的師生關(guān)系，而且還有利于教師將生活技能滲透到學(xué)科教學(xué)中，通過(guò)有效的訓(xùn)練使青少年將所掌握的知識(shí)、所感覺(jué)到的態(tài)度、所相信的價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

　　單志艷：藝術(shù)地引導(dǎo)孩子建立正確的性觀念很重要。有一位生物教師在上生理衛(wèi)生課時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們，你們每一個(gè)人都是冠軍！”孩子們立刻精神了，并充滿(mǎn)疑問(wèn)。“因?yàn)榫�子和卵子的結(jié)合要?dú)v經(jīng)千辛萬(wàn)苦，只有最強(qiáng)壯、跑得最快、經(jīng)得起千難萬(wàn)險(xiǎn)的精子才能和卵子結(jié)合，并跨過(guò)一道道關(guān)坎，最終成為一個(gè)人。”這可謂一箭雙雕，既生動(dòng)地教授了生殖的知識(shí)，又樹(shù)立起了孩子們的自信心，打消了他們對(duì)性的疑慮，消除了神秘感，原來(lái)生命如此神奇！

　　未雨綢繆提早教育

　　記者：一位初中女生講起了她的故事。“小偉的愛(ài)讓我感到世界如此美妙，我愿與他共度一生”，這句寫(xiě)在日記的秘密被母親看到后，母親把她趕出了家門(mén)。母親痛罵：“你是不是想男人想瘋了？真是丟人現(xiàn)眼！”家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子早戀，往往態(tài)度粗魯，處理方式簡(jiǎn)單粗暴。

　　那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何處理子女遇到的性心理困惑呢？

　　齊建國(guó)：很多家長(zhǎng)對(duì)性教育都非常反感，覺(jué)得與孩子談?wù)撔缘膯?wèn)題難以啟齒。孩子很少?gòu)母改改抢铽@得性知識(shí)。其實(shí)，父母最貼近孩子的生活，加之血緣親情的聯(lián)系，家長(zhǎng)本應(yīng)成為孩子的良師益友。

　　簡(jiǎn)單粗暴的教育方式應(yīng)被摒棄，真正有效的教育應(yīng)當(dāng)能夠觸發(fā)孩子的內(nèi)心矛盾，并引導(dǎo)孩子表現(xiàn)出積極、正確的行為。

　　家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持未雨綢繆、心理與生理教育相結(jié)合的兩大原則。在孩子進(jìn)入青春期之前，就采取各種方法幫助孩子認(rèn)識(shí)到男生和女生在生理、性格、角色等方面的差別；在孩子出現(xiàn)第二性征之前，就要讓孩子明白，身體可能出現(xiàn)哪些變化，這些變化意味著孩子將要長(zhǎng)大成人。

　　這樣，孩子才能以期待、積極的心理迎接青春期，才能有效地避免青春期危機(jī)。