家有“小受氣包”——給被欺負(fù)者的家長指南
　　
“小受氣包”的形象：安靜、弱小、孤獨(dú)；依賴他人的指示行動，不敢表達(dá)自己的愿望；經(jīng)常被同伴搶走玩具、擠出隊(duì)伍；面對別人的攻擊，只會哭泣、忍受或躲開。

爸爸媽媽們應(yīng)該這樣做——

1. 情緒安撫，減輕孩子的自我否定感——“被人欺負(fù)不是沒用的表現(xiàn)，每個人都會遇到！”
　　
當(dāng)孩子哭著來找你，你應(yīng)該立即停下手中的工作，蹲下與孩子平視，輕輕地抱著孩子，這可以讓孩子意識到自己很重要，并且消除孩子的不安。同時(shí)對孩子表示同感：“媽媽知道你很難過、委屈。”待孩子情緒平復(fù)后再詢問是怎么回事，確定是孩子受委屈之后，要給予安慰，讓孩子明白被人欺負(fù)不是因?yàn)樽约簺]用，每個人都可能遇到，讓孩子盡快擺脫氣餒和自我否定的情緒。

2. 理性溝通，教自我保護(hù)方法——“不許打人！”呵斥欺負(fù)者，保護(hù)自己
　　
在孩子的情緒平復(fù)后，選擇舒適輕松的環(huán)境，與孩子討論“以后再遇到這樣的事情該怎么做”�？梢杂糜螒虬l(fā)問的形式，引導(dǎo)孩子自己想辦法。孩子想不出來時(shí)，父母可以提供一些意見，比如可以大聲呵斥“不許打人！”對欺負(fù)者起到威懾的作用等等。
　　
同時(shí)教孩子一些簡單實(shí)用的自我保護(hù)方法，比如在肢體沖突中要護(hù)住頭、臉等關(guān)鍵部位；推開或擋住對方的胳膊，抓住對方的手腕；大聲呼喊，引起別人的注意，同時(shí)也給欺負(fù)者一種威懾；平時(shí)加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)自我保護(hù)的能力等等。這些方法可以在家進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

3. 建立友誼，培養(yǎng)人際交往能力——“嗨，我跟你們一起玩好嗎？”
　　
常帶孩子到游樂園或小型聚會，鼓勵孩子加入游戲團(tuán)隊(duì)，如果孩子靦腆、害羞，最初的時(shí)候可以由家長帶孩子去，比如孩子想去玩滑梯，但又怕人多不敢去，家長就可以帶著孩子過去，和先在那里玩的孩子們打個招呼，“嗨，你們好呀，青青也想玩滑滑梯，讓她和你們一起玩吧。”在這個過程中，家長向孩子示范了怎樣主動友好地讓別人接納自己的方法。然后，慢慢地鼓勵孩子自己主動去找別的孩子玩，直到他能主動融入團(tuán)體，鼓勵孩子結(jié)交一些好朋友。有好人緣的孩子被欺負(fù)的概率會大大降低。

4. 尊重孩子，征求和采納孩子的意見——“媽媽可以用你的鉛筆嗎？”
　　
家長們在平時(shí)動用孩子的東西時(shí)要征求孩子的同意；遇到事情多讓孩子自己處理，父母只從旁協(xié)助；孩子自己的事情可以多讓他表達(dá)意見，比如孩子房間的布置等，在意見不過分的情況下，盡量采納，讓他意識到他的意見很重要并且是有效的。在父母做錯事，如錯怪了孩子時(shí)，要真誠地向孩子道歉。通過各種行為讓孩子也體驗(yàn)到他是被尊重，是不能被侵犯的。
 

家有“小霸王”——給欺負(fù)者的家長指南
　　
“小霸王”的形象：精力旺盛、活動量大、易激惹、情緒不穩(wěn)定、注意力不集中、自控能力較差。

爸爸媽媽應(yīng)該這樣做——

1． 杜絕“以暴制暴”，采用“冷處理”——“坐會兒冷板凳，反省一下。”
　　
家長應(yīng)放棄打罵等簡單粗暴的懲罰方式，采取“冷處理”的方法。孩子出現(xiàn)攻擊他人等不良行為時(shí)，可以立即暫停他正在進(jìn)行的活動，帶到固定的隔離地點(diǎn)，以此作為約束。暫時(shí)隔離的地點(diǎn)應(yīng)是讓孩子感到無聊、單調(diào)，但是不會害怕的地方。隔離時(shí)間不宜過長，可以按1歲1分鐘計(jì)，其間不和孩子交流。運(yùn)用這種方法時(shí)，最關(guān)鍵的是要讓孩子明白為什么要讓其“坐冷板凳”。同時(shí)家長要更多地以平靜、溫和的方式進(jìn)行教育，將“冷處理”與鼓勵友善行為的方法配合使用，效果會更好。

2． 尋找閃光點(diǎn)，積極鼓勵——“今天你幫媽媽掃地啦，真棒呀。”
　　
高攻擊性孩子的父母常對孩子好的行為視而不見，對不良行為卻十分注意，并用打罵來懲罰。而這個方法常事與愿違，不僅沒能有效制止，反而讓他可能“故意”用這種方式吸引父母的注意力。給予孩子積極、肯定的關(guān)心，他們則不需要用激怒家長的方式來得到關(guān)注，對自己評價(jià)也更高。因此，家長們應(yīng)多發(fā)掘孩子可愛的地方，對孩子偶爾友好的行為積極關(guān)注，及時(shí)肯定，會讓他對自己更有信心。被強(qiáng)化的友好行為出現(xiàn)的概率會大大上升。

3． 理性討論，提供解決沖突方法。——“我可以玩你的玩具嗎？”
　　
在孩子情緒平復(fù)后，可以與孩子討論，出現(xiàn)矛盾時(shí)，除了打人還有什么好的解決辦法，家長提供可行建議。比如當(dāng)想玩對方的玩具時(shí)，可以詢問對方：“我可以玩一下你的玩具嗎？”或者提供建議：“我們輪流玩，一人玩一會兒”，“我們可以交換玩，每人就有兩個了”等等。
　　
平時(shí)在家也注意，當(dāng)孩子平和地提出建議而不是用攻擊性行為或言語時(shí)，可適當(dāng)滿足其要求，這樣成功的經(jīng)驗(yàn)可以讓孩子感到不通過爭搶打，也可以達(dá)到想要的效果。

4． 控制環(huán)境因素，減少誘因——“我們不看電視，出去秋游吧！”
　　
幼兒最擅長模仿，而現(xiàn)在的電視，即使是動畫片，也有不少身體和語言攻擊，有些甚至是出自作為榜樣的正面人物。因此，家長應(yīng)該減少孩子看電視的時(shí)間，杜絕有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊傾向的玩具（槍、劍等），減少與同樣攻擊性強(qiáng)的孩子的交往。應(yīng)該給孩子提供充裕的玩耍時(shí)間和創(chuàng)造性的玩具，多帶孩子到室外活動，接觸自然。

5. 親身示范，營造和諧氛圍——“爸爸媽媽不吵架！”
　　
對孩子來說，父母再怎么用各種方法管教，都沒有以身作則的效果好。心理學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)高攻擊性兒童的家庭相似，都是家庭成員之間很少表達(dá)感情，有沖突時(shí)常伴隨哭叫、漫罵、爭吵、打鬧。
　　
因此父母之間用平和協(xié)商的態(tài)度對待沖突，使家庭氣氛和諧，這對于孩子來說是最有效的方法。在這樣的氛圍中，孩子身上的“戾氣”自然會慢慢消退。