●新學(xué)期伊始小肖就因頭發(fā)問題對上學(xué)產(chǎn)生抵觸心理

●記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生壓力大也不找學(xué)校心理咨詢室

日前，惠州各中小學(xué)陸續(xù)開學(xué)，有學(xué)生家長向本報(bào)反映，部分學(xué)校對學(xué)生儀容儀表管理過于嚴(yán)格，有女生因?yàn)閷W(xué)校統(tǒng)一要求剪短發(fā)而產(chǎn)生自卑和抵觸心理，脾氣暴躁甚至不想上學(xué)。目前在黃岡中學(xué)讀初二的小肖因?yàn)樵�了辮子上學(xué)而被老師通知要求把頭發(fā)剪短后才能來上學(xué)，其他學(xué)生對學(xué)校的這一要求紛紛表示不爽。

據(jù)小肖介紹，她的頭發(fā)屬于自然卷，在小學(xué)階段都是留長發(fā)。上了初中后，小肖就被學(xué)校要求剪掉長發(fā)，女生的頭發(fā)長度最多只能齊肩，并且不能扎起。今年暑假，因?yàn)樘�過悶熱，小肖把頭發(fā)扎起來，但一回到學(xué)校就受到了班主任的阻止，要求小肖周六放假回家后把頭發(fā)剪短，“學(xué)校要我剪短發(fā)，我不想上學(xué)”。

小肖說，她身邊的同學(xué)也很不滿學(xué)校這種強(qiáng)制性要求，很多女生都不愿意剪短發(fā)，學(xué)校要求頭發(fā)最長只能齊肩，大家就把頭發(fā)剪到臨界點(diǎn)，剛好達(dá)到學(xué)校要求。齊肩頭發(fā)達(dá)到了可以扎起的長度，但女生卻不敢扎起來。

小肖的母親鄒女士看到自己的女兒因?yàn)榘l(fā)型問題對上學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，曾經(jīng)嘗試打電話給學(xué)校，建議學(xué)校放寬對學(xué)生發(fā)型的管理，準(zhǔn)許女生扎辮子，并希望學(xué)校多點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理情況變化。但學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人稱，該校對學(xué)生的儀表言行有要求，初中階段的男生要剪平頭，女生的頭發(fā)最長到齊肩，并提倡學(xué)生穿校服，這不僅是出于學(xué)校形象的考慮，最終也是為了學(xué)生不因發(fā)型而對學(xué)習(xí)分心。“希望學(xué)生與家長能理解學(xué)校的做法，同時(shí)也希望家長能夠勸解孩子，學(xué)校不會因?yàn)閭�(gè)別學(xué)生不愿剪短發(fā)而改變這個(gè)規(guī)定”。

惠州市教育局德育科科長黃海津表示，中小學(xué)生守則和中職學(xué)生守則里有對學(xué)生儀容、儀表的相關(guān)要求，而對實(shí)施過程并沒有具體標(biāo)準(zhǔn)的說明，學(xué)校在具體執(zhí)行過程中根據(jù)實(shí)際情況各自制定標(biāo)準(zhǔn)，“教育部門不提倡這種強(qiáng)制性做法，學(xué)校應(yīng)該要以教育為主”。

■調(diào)查

學(xué)生壓力大平時(shí)不敢找學(xué)校心理咨詢室

記者先后調(diào)查了惠州市一中、惠陽高級中學(xué)、惠州市八中、惠城區(qū)技工學(xué)校等中學(xué)。被調(diào)查的學(xué)校都按照實(shí)際情況對學(xué)生的儀容、儀表有明確的規(guī)定:不能染發(fā)、燙發(fā)、戴耳環(huán);男生頭發(fā)不能蓋過耳朵，女生頭發(fā)不能過肩，劉海不能過眉。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)校允許留長發(fā)的女生把頭發(fā)扎起來，只有20%的學(xué)校強(qiáng)制要求女生剪短發(fā);學(xué)校對高中生的要求適度放寬，而初中生從初一開始就實(shí)行該規(guī)定。

此外，記者還在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，剪頭發(fā)問題給小肖們造成的影響只是其心理壓力來源的冰山一角。除了頭發(fā)問題，平時(shí)的補(bǔ)課、考試等學(xué)習(xí)壓力也讓小肖們透不過氣來。

“三天一小考，五天一大考”

據(jù)小肖介紹，黃岡中學(xué)早上7時(shí)開始早讀，上午五節(jié)課，下午三節(jié)課，晚上7時(shí)開始晚自習(xí)。小肖最期待的是擁有雙休日，“周六上午要上課，周六下午回家，周日下午就要回到學(xué)校來”。

此外，小肖還說學(xué)校組織考試很頻繁，“三天一小考，五天一大考，每個(gè)月有月考，還要排名次”。

今年端午節(jié)，小肖在節(jié)前一天晚上回家，在端午節(jié)當(dāng)天下午就要回到學(xué)校上課，家里的團(tuán)圓飯也吃不上。今年省運(yùn)會，市里要求學(xué)校在省運(yùn)會開始前就放假，但是學(xué)校不但沒有按照規(guī)定放假，還補(bǔ)了兩個(gè)星期的課。

“去年的國慶節(jié)放假五天，但是學(xué)校發(fā)了十幾張?jiān)嚲斫o我們帶回家做，放假回來就要交。”小肖對于今年的中秋節(jié)和國慶節(jié)也不抱放假的希望。

“不能忽視學(xué)生的心理問題”

據(jù)小肖介紹，她們平時(shí)不敢找學(xué)校的心理咨詢室，更不會找老師說，“這些情況告訴老師，老師就會說我們不專注學(xué)習(xí)”。

鄒女士平時(shí)看到學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的女兒要承受如此大的心理壓力，看著很揪心，但又很無奈。

“學(xué)校關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是好事，但是不能忽視學(xué)生的心理問題。”鄒女士說，成績不是孩子成長過程中最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，孩子應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中能夠樹立自信、社交能力和其他各方面均衡發(fā)展，這才是最重要的。如果孩子心理有問題，就算學(xué)習(xí)再好也是悲哀的，“我們希望學(xué)校在制定某些規(guī)則時(shí)征求一下家長的意見”。

■對策

12355青少年維權(quán)與心理咨詢專用熱線:

已幫1000多名迷茫者找到方向

12355是全國統(tǒng)一的青少年維權(quán)與心理咨詢專用熱線。在惠州，12355由惠州市志愿者聯(lián)合會“一窗燈火”分會承接。自2007年成立以來，該熱線已經(jīng)接聽了9000余個(gè)電話，幫助1000多名迷茫者找到方向。

剪短頭發(fā)只是一個(gè)導(dǎo)火線

12355熱線值班室主任、國家二級心理咨詢師歐雪華說，目前多是獨(dú)生子女的青少年群體，很多都會覺得很孤單，找不到說話的人，于是12355這類的傾訴平臺就變得非常重要。

“從2007年5月熱線開通時(shí)的只有非專業(yè)的心理咨詢愛好者，到目前的已擁有12名專業(yè)的義務(wù)心理咨詢師，12355熱線團(tuán)隊(duì)逐漸走上專業(yè)化道路。”“一窗燈火”分會會長黃偉輝介紹，在每天上午8時(shí)半到12時(shí)，下午2時(shí)到6時(shí)，及晚上7時(shí)半到9時(shí)半，12355熱線平臺都會有志愿者負(fù)責(zé)接聽。

“大問題都是由小問題組成的，沒有孩子天生就能成為好孩子，也沒有老師天生就是一個(gè)好老師，家長也一樣，孩子缺少的是溝通。”12355熱線志愿者、國家二級心理咨詢師、惠州廣電集團(tuán)工作人員葉雪清認(rèn)為，青少年的諸如早戀、網(wǎng)戀等問題，只要家長、學(xué)校、學(xué)生三方能夠多進(jìn)行溝通，及時(shí)消除小隱患，大問題便可以避免。

所以，因剪短頭發(fā)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，歐雪華認(rèn)為剪短頭發(fā)只是一個(gè)導(dǎo)火線，問題的根源是因?yàn)楹⒆颖旧硪汛嬖谀承┬睦韱栴}。

“你在疏導(dǎo)孩子時(shí)，孩子也在試探你”

“我還不知道有這么一個(gè)平臺，如果它有咨詢的價(jià)值，我想我會打電話進(jìn)行咨詢。”據(jù)記者隨機(jī)調(diào)查，目前，知道12355熱線的家長和學(xué)生并不多，僅約占二成。但不少學(xué)生及家長表示。

“電話不是很多，平均下來每天應(yīng)該有3個(gè)，我們希望能夠幫助更多的孩子。但不管能幫到多少，我們都會堅(jiān)持做下去。”對于志愿服務(wù)，歐雪華和葉雪清都很堅(jiān)持與堅(jiān)定。

面對問題多、思想新潮的青少年，心理咨詢師如何保證正常溝通?歐雪華稱，心理咨詢師是一個(gè)最需要與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，“孩子在聽你疏導(dǎo)時(shí)，其實(shí)也在試探你，看你夠不夠‘格’，這需要我們平時(shí)與新事物多接觸，排除橫亙其中的代溝與障礙。”

歐雪華稱，惠州心理咨詢界每月都有不定期的交流沙龍，咨詢師會聚在一起討論一些突出案例，及尋找不同問題的最佳方法。

■記者手記

讓心理素質(zhì)成為衡量學(xué)校教育的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校對剪頭發(fā)問題管理過分嚴(yán)格，記者在采訪過程中，感受到不少學(xué)生和家長對此表示反感和無奈，正如小肖的媽媽鄒女士所說的，“禁止染發(fā)、燙發(fā)我能理解，但女孩子留長發(fā)，扎個(gè)馬尾并不過分，而且也體現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)有的活潑，這樣不是更好嗎?”

從目前的狀況來看，學(xué)校補(bǔ)課多、作業(yè)繁重的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重;年紀(jì)小小的學(xué)生卻要承受著沉重的壓力，變得越來越孤僻，越來越不自信。

我們都明白一個(gè)道理:學(xué)生的成長，不單單只是科學(xué)知識的積累過程，更是一個(gè)心智發(fā)展的過程。學(xué)習(xí)成績和心理健康同等重要，而當(dāng)這種理念付諸實(shí)踐時(shí)就如此舉步維艱。

如何真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生、家長的溝通，在制定規(guī)則時(shí)以人為本，而不是成績至上，逐步讓學(xué)生以良好的心態(tài)應(yīng)對學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步讓心理素質(zhì)成為衡量學(xué)校教育的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

慶幸的是，教育部門開始重視老師的心理指導(dǎo)教育培訓(xùn)，在城區(qū)學(xué)校的老師基本上在就職前都要接受心理指導(dǎo)相關(guān)的培訓(xùn)，并要拿到中小學(xué)生心理健康C證。而在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校設(shè)立學(xué)生心理咨詢室，則有專門的心理咨詢老師，平時(shí)開展與學(xué)生心理健康相關(guān)的活動和講座。