越來越多的跡象表明，男孩似乎不如女孩，在學(xué)校，無論是學(xué)習(xí)成績(jī)、競(jìng)選學(xué)生干部，還是參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，常常都是女孩子跑在前面，她們伶牙俐齒、落落大方;而男孩子卻顯得縮頭縮尾，要么沉默不語，要么“沒有正型”。對(duì)此，父母、老師和社會(huì)憂心忡忡，人們不禁問：“男孩怎么了?”更有專家學(xué)者發(fā)出了“拯救男孩”的呼聲!

長(zhǎng)期從事男孩心理與行為研究的兩位美國心理學(xué)家，經(jīng)過多年與男孩們的接觸、了解和內(nèi)心探索，提出了破解男孩心智成長(zhǎng)中的困惑與危險(xiǎn)的方法和途徑，從中我們可以獲得某些啟示和借鑒。 ——編者

男孩需要什么?

一位13歲男孩的媽媽來到心理咨詢中心尋求幫助，她是個(gè)充滿溫暖智慧和愛心的女人，她那在讀七年級(jí)的兒子最近表現(xiàn)出叛逆的姿態(tài)——開始是想離開家，之后想要脫離與母親的關(guān)系，他們的母子關(guān)系曾經(jīng)是那么溫馨、和諧，但如今卻變得讓人窒息，他們不再在飯桌上聊天了，男孩子寧愿透過關(guān)著的房門跟媽媽對(duì)話。

“他愈長(zhǎng)大，對(duì)我來說就愈難以承受。”媽媽憂心忡忡：“我希望這只是一個(gè)過渡期，有一天我們會(huì)再恢復(fù)往日的親密。我也希望我對(duì)他的愛，能對(duì)他的生命發(fā)揮一些正面的效果。”

如果希望一個(gè)男孩發(fā)展出健全、有彈性的感情生活，長(zhǎng)成一個(gè)富有同理心、符合他對(duì)自己所期待的樣子，那他需要什么?

我們必須了解，對(duì)男孩“要求太多或是要求不夠”都會(huì)造成傷害——當(dāng)男孩還在發(fā)展的時(shí)候，我們不能要求他們的表現(xiàn)超出應(yīng)有的發(fā)展階段，但也不必降低他們的自我控制、同理心、情緒坦承與道德責(zé)任方面的標(biāo)準(zhǔn)。

“男孩子就是男孩子”這是一個(gè)經(jīng)常聽到的說法，充滿毀滅性或是令人失望的男孩行為經(jīng)常因此而獲得原諒，這樣的借口讓我們無法進(jìn)一步了解男孩，也無法引領(lǐng)他們發(fā)展出更多元的情緒反應(yīng)模式，以面對(duì)生命的課題。

為人父母與為人師長(zhǎng)者應(yīng)該怎么做?并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)槊恳粋�(gè)男孩的生理與情緒發(fā)展、家庭背景、學(xué)校、所生活的環(huán)境都不盡相同。你無法列出一張清單，上面清清楚楚寫明相關(guān)的規(guī)則，教你如何管教出一個(gè)好男孩。條條大路通羅馬，好男孩之路也一樣，有一些路徑看起來像是直接通往目的地，而男孩還有其他許許多多選擇，讓自己的生命變得更充實(shí)而富足。

每個(gè)男孩的生命都是一段獨(dú)特的旅程

每個(gè)男孩的生命都是一段獨(dú)特的旅程，應(yīng)當(dāng)允許他們擁有自己的內(nèi)在世界，完全認(rèn)可人類的所有情緒，并協(xié)助他們發(fā)展出情感語言，讓他們能更了解自己，也更有效地與他人溝通。

不管男孩是否察覺到自己的內(nèi)在世界，你必須尊重他的內(nèi)心，考慮他的深層想法，并與男孩分享你自己的內(nèi)在生命。你如果表現(xiàn)出認(rèn)同你兒子有自己的內(nèi)心世界，逐漸的，他也會(huì)意識(shí)到自己的內(nèi)心世界。

一位充滿愛心的老師告訴我們：“如果你能提供一個(gè)安全的環(huán)境，男孩們會(huì)愿意開放自己的感受。”

何謂“安全的環(huán)境”?為人父母者該如何創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境?在家中，父母例行的儀式可以為孩子提供感情上的“安全”，因?yàn)樗麩o須擔(dān)心表現(xiàn)的壓力、被衡量的壓力，也沒有受批評(píng)的威脅。許多母親會(huì)在臨睡前去看看兒子，給他搔搔背，或者是聊聊天，彼此分享一天的生活，這種溫馨的場(chǎng)面非常有益。有的母親會(huì)借著做早餐時(shí)與兒子溝通，跟他一起讀讀報(bào)紙的體育版。父親會(huì)跟兒子一起去剪頭發(fā)、釣魚、騎腳踏車或健行，或者是一起做模型。不論是父親或母親，你都可以送兒子去參加足球練習(xí)，去看看他的棒球比賽，也可以在午后一起玩玩填字游戲。如果父母能在這些共享的時(shí)光中以開放、接納與慈愛的態(tài)度來進(jìn)行溝通，男孩子就會(huì)從中學(xué)習(xí)到人際關(guān)系的價(jià)值。

身為父母，最重要的工作是與男孩討論內(nèi)在世界。你可以講述自己曾經(jīng)歷過的掙扎與想法，雖然男孩一時(shí)也可能不會(huì)有所反應(yīng)，但他們會(huì)吸收這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，并受其影響。內(nèi)心分享的時(shí)刻常常是男孩子最深刻的記憶。多年后，男孩子仍會(huì)談起跟父親一起到球場(chǎng)看比賽的興奮，互相暢談“紅襪隊(duì)”時(shí)的眉飛色舞。他們更常記得的是父母放下身段的時(shí)刻，是看到母親充滿勇氣的時(shí)刻，是看到父親流露出溫柔或流淚的時(shí)刻，是父親與他們一同分享成長(zhǎng)的掙扎、讓他們懂得男人也會(huì)恐懼的時(shí)刻。

父母也許無法用在大學(xué)里奮斗的故事來贏得男孩的心，青春期的男孩對(duì)自己的生命有太大的興趣，聽不下這么長(zhǎng)的故事，然而，父母親的故事可以在關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮作用。如果你15歲的兒子當(dāng)下表現(xiàn)出興趣缺缺的樣子，先別說下去，但千萬不要就此放棄，他的毫無興趣與冷嘲熱諷的態(tài)度不會(huì)永遠(yuǎn)持續(xù)下去，就像男孩子急于面對(duì)技巧上或是體育上的挑戰(zhàn)一般，他饑渴的心終究會(huì)需要了解如何迎戰(zhàn)情感的課題。

承認(rèn)并接納男孩的高活動(dòng)力

如果你問一個(gè)小男孩，他最喜歡的科目是什么，他們的回答通常會(huì)是：“你的意思是除了體育課之外嗎?”男孩子需要空間，讓他們盡情地跑跳，消耗精力、展現(xiàn)活力。賓州一所小學(xué)的校長(zhǎng)告訴我們：“如果以戶外活動(dòng)做為獎(jiǎng)勵(lì)，男孩子所能完成的工作真是讓人感到不可思議!”在學(xué)校需要，在家里也同樣需要。我們可以問一問，家里的地下室可以當(dāng)作是學(xué)校里的體育館嗎?家里是不是太干凈、太缺少自由活動(dòng)的空間，讓男孩深覺耐不住?

安·羅契·穆格瑞吉是一位育有四個(gè)兒子的母親，她寫過一篇題為《男孩子應(yīng)該做男孩子》的短文。她說：

千萬別給多動(dòng)的小男孩吃鎮(zhèn)定劑，許多舊時(shí)代的老師會(huì)這樣做，這會(huì)毀了他們。過去，每年冬天我和先生都會(huì)在后院做一個(gè)溜冰場(chǎng)，附近所有男孩子都會(huì)到這兒來玩，不分日夜，他們會(huì)走進(jìn)房子來，跑到浴室去，就穿著溜冰鞋到處跑。他們玩冰上曲棍球，他們會(huì)在樓梯上跳來跳去，最后把我們的底樓地板都跳壞了。但他們后來都長(zhǎng)成仁慈、自信、誠實(shí)、有趣、虔誠、自律、勇敢與慷慨的男人，我真想念他們!

這是一位愿意欣賞、信任男孩的母親，但有些男孩的父母則完全相反。男孩對(duì)于成人的態(tài)度非常敏感，一旦他們感應(yīng)到父母、老師對(duì)他們的活力沒有合理的寬容和忍耐，通常的反應(yīng)是把這當(dāng)成一種挑戰(zhàn)。

不僅是小男孩會(huì)有活動(dòng)力高的問題，青春期的男孩也同樣愛跑跳沖撞，他們習(xí)慣于使用活潑、主動(dòng)的身體語言。有時(shí)候他們就是喜歡到處逞威風(fēng)，未來他們也還會(huì)繼續(xù)樂此不疲。是的，男孩應(yīng)該學(xué)著如何控制自己的身體，不要對(duì)自己與他人造成傷害，但也不必為自己的充沛活力而感到抱歉或羞愧。

用男孩的語言跟男孩交談

用男孩的語言跟男孩交談，贊揚(yáng)他們的自尊與男性特質(zhì)，用直接的態(tài)度與男孩相待，將他們視為咨詢者與問題解決者。

因?yàn)榻逃�失誤，導(dǎo)致男孩們對(duì)強(qiáng)烈的情感與受傷深感恐懼的事件屢見不鮮，因此，在與男孩進(jìn)行溝通時(shí)有一點(diǎn)非常重要，就是要贊揚(yáng)他希望變得強(qiáng)壯的意愿，并且不要羞辱他。

男孩子或許都不愿意談?wù)撟约旱母惺埽�但他們都樂于充�?dāng)解決問題的角色，喜歡被咨詢。如果你向他們提出問題，而且不要求他們擔(dān)負(fù)完全的討論義務(wù)，他們就會(huì)開口。跟男孩對(duì)話時(shí)必須先說出我們自己的感受，讓男孩子有選擇或修正的依據(jù)。比方說，當(dāng)一個(gè)男孩子在描述一個(gè)可怕的情境或是親人逝去的傷痛時(shí)，不要對(duì)他說：“我相信你當(dāng)時(shí)一定嚇?biāo)懒恕?rdquo;而可以這樣引導(dǎo)他：“我對(duì)你的了解不算太深入，因此我很難完全明白你的感受，但就我看起來，當(dāng)時(shí)你所面對(duì)的是一個(gè)讓人非常害怕的情況。”如果男孩樂意說出自己真實(shí)的情緒：“嗯，或許我也有一點(diǎn)點(diǎn)兒害怕吧!”此時(shí)，成人可以表現(xiàn)出同理心，對(duì)他說：“我理解，我明白。”在情緒不斷重復(fù)之后，男孩會(huì)了解他的脆弱感受是正當(dāng)?shù)�、有效的，因�(yàn)槌扇嗽敢夥窒硭�的感受�?/p>

男孩與成人之間的對(duì)話之所以會(huì)發(fā)生問題，主要原因是因?yàn)槌扇撕苋菀妆患づ�，如果你因此貶低或表現(xiàn)出對(duì)這些男孩失望，將只能讓他們對(duì)成人有更多的不信任。

將男孩視為咨詢者，并非指給他一切他想得到的，絕對(duì)不是!而是意味應(yīng)該傾聽他的聲音。如果你從他小時(shí)候就開始這樣做，借由一起分享談話、傾聽與商量的過程，你的兒子會(huì)了解什么是好的判斷。如果你認(rèn)真地把他的話聽進(jìn)去，他也會(huì)把你所說的當(dāng)一回事。

與男孩的溝通是件困難的事嗎?經(jīng)常是這樣。但只要你愿意將自己真實(shí)的情緒說出來，愿意以詢問的方式提出問題，而不因?yàn)楹?jiǎn)短的答案感到失望，就一定可以跟男孩們對(duì)談。還有，你必須向他們傳遞出你愿意尊重男孩的自我心理防御，尊重他們想變得強(qiáng)壯的希望與需要。如果你認(rèn)同他的需求，他會(huì)了解無須為自己防衛(wèi)，然后他會(huì)樂于與你溝通。

教會(huì)男孩面對(duì)情感的勇氣

如果你問男孩子什么叫做勇氣?他很可能會(huì)想到一些有名的電影明星，一些報(bào)紙上或?qū)W校中有具體英勇事跡的英雄人物，大眾傳媒提供給男孩子的永遠(yuǎn)只有一類：對(duì)抗實(shí)質(zhì)上更強(qiáng)大的敵人、愚弄巨大的恐龍、或是抵抗外星來的怪獸，冒險(xiǎn)與戰(zhàn)爭(zhēng)故事從來都令男孩子特別的著迷。

然而，我們很難過地發(fā)現(xiàn)，出了校門之外，我們很少在日常生活中為男孩提供情感勇氣的典范，特別是，在社會(huì)中很少有一個(gè)男人僅因展現(xiàn)出道德或情感勇氣而被稱揚(yáng)。男人之所以能登上新聞報(bào)道，多半是因?yàn)樗麄兇�表著力量、技術(shù)或是財(cái)富。即使是在娛樂節(jié)目中，男性的角色典范要不就是像阿諾·施瓦辛格那樣無畏無懼，要不就是像電視喜劇中的提姆·艾倫那樣，是一個(gè)天性善良的傻子。

更重要的是，男孩們需要在自己的生活里看見真實(shí)的情感勇氣，而不只是在虛構(gòu)的媒體形象中。我們必須為他們察覺并確認(rèn)出情感勇氣，這種勇氣存在于男人與女人身上，存在于家庭中，存在于我們周遭的大人與孩子身上。不論是生活或是文學(xué)、藝術(shù)，我們都需要提供不同的角色典范。很多成人會(huì)在工作或生活中表現(xiàn)出無比的情感勇氣，但卻很少有讓孩子看到表現(xiàn)良知與勇氣的時(shí)刻。我們應(yīng)該要大聲說出來，當(dāng)我們清楚地描繪出情感勇氣的輪廓時(shí)，就可以在孩子心中留下不可磨滅的印象。

我們有必要重溫馬克·吐溫對(duì)于勇氣的定義：“勇氣足以對(duì)抗恐懼，是恐懼的克星，而非只是讓恐懼輕易逃脫。”男孩子必須要學(xué)著了解，接受他人與自己的恐懼或是脆弱的情緒，也是情感勇氣的一種表現(xiàn)。

在成長(zhǎng)之路上，男孩會(huì)恐懼，男孩有需求，男孩很脆弱，體認(rèn)他們的恐懼并不會(huì)讓他們變得懦弱，相反的，會(huì)讓他們得以從羞愧中釋放出來，最后變得更堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)男人頑固地否定恐懼時(shí)，就無法成為一個(gè)健全的人。

每一個(gè)男孩都必須經(jīng)歷被他人同情、同情他人與被要求展現(xiàn)同理心的經(jīng)驗(yàn)。有許多方法可以提供機(jī)會(huì)讓男孩學(xué)會(huì)同理，照顧寵物是其中一種，另外，還可以讓他們學(xué)習(xí)照料別人與關(guān)心社區(qū)。任何年齡的男孩都需要照顧他人的機(jī)會(huì)，對(duì)象可以是動(dòng)物、嬰兒、老人、任何有所需要的人以及自然環(huán)境。我們看到，如果學(xué)校將社區(qū)服務(wù)當(dāng)成例行性的課程活動(dòng)，男孩會(huì)學(xué)得同理心，如果家里有需要關(guān)心與照顧的兄弟姐妹，男孩也會(huì)學(xué)到同理心。

在芝加哥一所學(xué)校，每年春天一到，高年級(jí)的學(xué)生必須走出校園，參與社區(qū)服務(wù)計(jì)劃。大部分學(xué)生都樂在其中，許多男孩會(huì)在學(xué)校集會(huì)時(shí)分享自己的親身經(jīng)歷，告訴大家這項(xiàng)活動(dòng)如何讓他們“從全新的觀點(diǎn)來看世界”。

“一開始，我恨死了必須照顧這個(gè)智障男孩，因?yàn)椴还芪艺f什么他都不聽，我真的很沮喪。”一個(gè)男孩這樣說。但當(dāng)他完成為期六周的服務(wù)時(shí)，智障男孩與他之間的關(guān)系愈來愈親密，臨別時(shí)，智障男孩給了他一個(gè)深情的擁抱。當(dāng)他說到這，忍不住在全校同學(xué)面前啜泣起來。很明顯，他為這個(gè)智障孩子的生活帶來了不同的色彩，這對(duì)他來說意義非凡。

用理性管教陶鑄男孩的人格與良知

或早或遲，男孩都會(huì)惹上麻煩，麻煩是成長(zhǎng)必要的歷程，而男孩子所接受到的管教方式，將會(huì)影響到他日后行為的道德基礎(chǔ)。我們相信男孩們所需要的是明確、一致的管教，而非粗暴的管教。最合宜的管教是建筑在孩子對(duì)成人的愛與想取悅成人的基礎(chǔ)上。如果小孩的沖動(dòng)受到尊重與教養(yǎng)，他就會(huì)更懂得愛與尊重，一旦孩子被懲罰過度，承受太多羞辱，或是接受成人過多的憤怒，他就會(huì)用叛逃的方式對(duì)抗權(quán)威，而不會(huì)想要變得更好。

如果在孩子小的時(shí)候已經(jīng)接受過合宜的管教——這里所指的是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而非懲罰——當(dāng)他們逐漸長(zhǎng)大，他們所需要的外在管教會(huì)愈來愈少。相反的，大多“問題男孩”都是粗暴管教的惡果。

亞力士是個(gè)八年級(jí)的男孩，他畢業(yè)于一所位于維吉尼亞州米德堡的私立學(xué)校。小時(shí)候的亞力士很頑皮，是最常被叫進(jìn)校長(zhǎng)室的幾個(gè)學(xué)生之一，他總是橫沖直撞，常常打擾同學(xué)或是老師。

幸運(yùn)的是，亞力士遇到了一位非常了解他的校長(zhǎng)基爾弗德先生。“他跟一般我們看到的校長(zhǎng)不一樣，他支持我所有與眾不同的興趣與想法。”亞力士回憶起他第一次被叫到校長(zhǎng)室時(shí)的情形：“當(dāng)我穿過走廊，快要走到校長(zhǎng)室時(shí)，我想我大概完了。我坐下來之后，校長(zhǎng)對(duì)我說的第一句話是：‘哈羅，亞力士，你今天過得還好嗎?’”

“我很驚訝，第一是因?yàn)樗�的態(tài)度，是那么冷靜，那么溫和、友善;第二是因?yàn)樗麑?duì)我說的那些話。我本來以為他會(huì)像個(gè)瘋子對(duì)我大吼大叫!那天談話結(jié)束時(shí)，我們都覺得很輕松、很開心，沒有任何責(zé)備或是懲罰。”直到今天，亞力士對(duì)七年前所發(fā)生的事情仍記憶猶新，由此可見，理性對(duì)話對(duì)男孩的影響力有多大。

告訴男孩，成為好男人有許多方法

很少有男孩、男人是十全十美的：身材高大、英俊、有運(yùn)動(dòng)天分、對(duì)女性散發(fā)出吸引力、絕對(duì)的強(qiáng)壯、而且無所恐懼。我們的文化對(duì)“男性本色”的定義過于狹隘，這需要我們花費(fèi)時(shí)間重新省視。

我們必須讓男孩體認(rèn)到，成為男人有許多不同的方法，不管是想要變得勇敢、想要成為好父親、想要變得強(qiáng)壯或成功，都有許多不同的道路可供選擇。我們要贊賞男孩與生俱來的創(chuàng)造力、冒險(xiǎn)克難的精神，要肯定他們的活力與直率。告訴他們：不管是藝術(shù)家或是影視明星，是傳教士或運(yùn)動(dòng)員，是士兵、男護(hù)士、雜貨店老板、環(huán)游世界的水手、老師或是企業(yè)總裁，我們都應(yīng)該給予相同的尊重，透過不同的途徑，男孩子都可以為這個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)一己的心力。

男孩們最終會(huì)長(zhǎng)成不同的體型，擁有不同的技能，會(huì)從事完全不同的職業(yè)，不論他們的選擇是什么，我們絕不應(yīng)有一絲一毫的輕侮，絕不能讓他覺得自己無足輕重。使男孩成長(zhǎng)的唯一方式，是為他們提供一個(gè)心靈上的安全感，讓他明白，對(duì)我們而言，他有多重要;讓他明白，我們深愛他，也深信他會(huì)自然而然地長(zhǎng)成一個(gè)好男人;讓他了解，男孩可以擁有人類的全部情緒，這張?jiān)S可證可以來自于父母、師長(zhǎng)、叔叔伯伯或阿姨舅媽。

沒有任何一個(gè)男孩不渴望父母的愛和他人的接納，也沒有男孩可以不需要愛與關(guān)懷而快樂地生活著。只有接納并肯定他們的人性，我們才能培育出身心健全的男孩。每天，當(dāng)我們面對(duì)男孩時(shí)，讓我們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)他說：“我了解你，你是一個(gè)男孩子，在你的心中充滿著生氣，充滿著夢(mèng)想，同時(shí)也充滿著情感。”