要想讓寶寶將來能有更好的發(fā)展，那么絕對不能讓寶寶輸在起跑線上，所以說在寶寶小時候，就應該開拓寶寶的智力。

一、十大智力

1、數(shù)學智力

指抽象思維和得出邏輯結論的能力。數(shù)學智力高的人清楚事物和數(shù)字數(shù)量之間的關聯(lián)和規(guī)律。例如愛因斯坦，他通過相對論使人們對空間和時間關系的理解發(fā)生了革命性的改變。

2、空間智力

卓越的人往往具有較強的三維思維能力，能在腦中形成立體圖像。16世紀“文藝復興三杰”之一的米開朗琪羅就是這樣的人，他用一整塊大理石雕刻出了完美的大衛(wèi)像。

3、自然智力

即指對大自然及其產品的敏感性，是一種了解自然界中的不同類型、關系和相互之間的聯(lián)系的能力。1995年，美國當今最有影響力的發(fā)展心理學家和教育學家加德納提出，自然智力是人的第八種智力。很多成功的護林員、植物學家、生物學家、獸醫(yī)以及環(huán)境專家的自然智力十分突出。

4、音樂智力

音樂家通常在音樂智力方面天賦稟異，這種智力在很小的時候就會體現(xiàn)，例如莫扎特，他5歲就開始作曲。

5、身體運動智力

即巧妙靈活利用身體的能力，通常舞蹈家和啞劇演員在這方面比較突出，卓別林就曾在無聲電影里充分展示了這一才能。

6、存在智力

指哲學家、神職人員和作家與眾不同的感悟理解能力，他們對世界和人的本質提出疑問，并尋求解答。

7、人際交流智力

在人際交流智力方面有天賦的人能洞悉和理解他人的動機和愿望，也更善于調動和發(fā)揮他人的長處。好的教師、銷售人員和政治家?guī)缀醵紦碛胁环驳娜穗H交流智力。

8、個人內在智力

是自我認知的能力，它的作用往往被低估。成功的藝術家、作家、演員和經理主管都具有這種能力。

9、情感智力

指有意識地控制自己和他人感受的能力，像印度獨立運動領導人、圣雄甘地是這方面的典范，這些人即使身處險境，頭腦依然清醒。

10、語言智力

指處理文字的能力。

較之常人，善于辭令的人能更準確地表達所思所感，擁有巨大的詞匯量。例如，德國著名詩人歌德的詞匯量達到9萬個單詞，同時期的普通人詞匯量通常只有2000個到5000個。

二、智力類型，你家寶寶是哪種?

當父母在為尋找培養(yǎng)孩子的方向頭疼不已時，也許孩子正淋漓盡致地發(fā)揮著某一方面的才智，只是父母根本沒有察覺到而已。

其實，每個孩子所具備的智力類型都不相同。因此，在父母吹毛求疵或要求孩子表現(xiàn)完美而喝斥他前，必須先了解孩子屬于哪一種智力類型?自己是否在求全的錯誤?

動作型智力

4歲的強強用紙折疊了一個青蛙和一堆幸運星。

媽媽見了大吃一驚，她從來沒教他折這些東西。“這是你折的嗎?”媽媽的語氣充滿懷疑。強強點頭。“那你倒是說說看，怎么折的?”強強說不出來。“說不出來啦?到底是不是你折的?小孩子可不許撒謊!”媽媽口氣一硬，強強更不知道怎么說了，索性把頭低了下去……

為媽媽支招

像強強這種“嘴笨”的孩子，強迫他用語言來說明過程的做法是不明智的。這樣會使強強感到為難，造成以后再做什么事情刻意留心過程的心理。

強強能做出這些東西，絕不是“手巧”這么簡單，而是依仗一種智能—動作型智力。與通過語言來表達自己的人不同，強強這類孩子是通過“動作”來發(fā)揮自己才能的，對于整個操作過程及其中原因，他卻不一定能全面地說出來，他的注意力、理解力全部集中在動作上，在其中體驗到了成功和樂趣。所以媽媽應鼓勵他，讓他知道，這也是一種才能，也是件了不起的事情。

語言型智力

與強強相反，4歲的蘭蘭屬于那種特別能說的孩子。“你真能說，可是沒有實踐不行呀!”媽媽對講得頭頭是道的蘭蘭說。“實踐，什么叫實踐?”“蘭蘭不明白。”“實踐就是實際行動，”媽媽說。“我明白啦!收拾玩具，打掃衛(wèi)生……”蘭蘭立刻接口說了下去。

媽媽總覺得蘭蘭光說不練，不是個完美孩子。然而蘭蘭的健談，說明她很聰明，至少富有“語言型”智力。

這類孩子的特點是反應問題快，并且能用語言巧妙適時地表達出來。這一優(yōu)點，應該受到充分的愛護和培養(yǎng)。父母不但不應指責，還應該通過語言游戲來指導她以求更大發(fā)展。至于實踐方面，有機會可以母女同做“收拾干凈”的游戲，這樣孩子就會更充分地理解“實踐”的含義，蘭蘭的發(fā)展也會更加均衡、健全。

社會型智力

在街上，4歲的洋洋發(fā)現(xiàn)有一個孩子在哭，馬上對媽媽說：“媽媽，他迷路了。”“你怎么知道?”媽媽很奇怪。“因為他是一個人，而且，好像在找人……”“如果你是他該怎么辦?”“我就去找警察叔叔，告訴他我叫‘洋洋’，我迷路了……”

為媽媽支招

洋洋有相當高的觀察判斷能力，他斷言那個孩子迷路，是按照自己的想法收集了各種可作論據(jù)的事實后得出的結論，他能根據(jù)別人的行為，推測其心理及原因，并能做出正確理解和判斷，這就是他的社會型智力在發(fā)揮作用。

洋洋媽媽在鼓勵和發(fā)展孩子的社會型智力方面的做法非常高明——讓孩子自己用頭腦思考問題。憑簡單的一句“你怎么知道?”，讓他去思考、推測其原因。而在孩子做過各種思考之后，再加上后面那一句“如果是你怎么辦?”，讓他設身處地地考慮措施和對策，這種教育就更加完善了——直接教給孩子應該怎樣做倒是再簡單不過，可是這樣一來，就遏制了孩子思考能力的發(fā)展，失去了一次提升孩子社會型智力的大好機會。

三、開拓智力的刺激四法

采取以下四種方式循序漸進地刺激孩子大腦，有助于開拓孩子的智力：

1、低級刺激

讓孩子觀賞花草、聽音樂、逛公園、學做家務，有利于開啟孩子的心智。

2、中等刺激

看電視大獎賽、戲曲或智力比賽、瀏覽報刊、集體旅游、參加演唱會、演講會及辯論會等，可培養(yǎng)孩子觀察、欣賞、鑒別及語言表達能力。

3、高度刺激

集郵、攝影、下棋、收藏、插花、剪報、飼養(yǎng)小動物等，可以磨煉孩子的耐心和鼓勵開動腦筋。

4、更高度刺激

吟詩、作畫、木刻、石雕、泥塑、演奏樂器、練武術、踢足球、搞小發(fā)明及航模等，可培養(yǎng)孩子的求知欲、應急能力和創(chuàng)造精神。