近幾年，由于孩子的學(xué)位競(jìng)爭(zhēng)太過(guò)于激烈，很多父母都一早就很重視孩子的英文學(xué)習(xí)很并開(kāi)始關(guān)注分級(jí)閱讀。那么家長(zhǎng)怎么給孩子選分級(jí)讀物。下面小編就給大家聊聊分級(jí)閱讀的那些事兒。

什么是分級(jí)讀物

分級(jí)閱讀的英文是graded reading，或leveled reading，顧名思義，就是按照孩子的年齡、認(rèn)知程度和閱讀能力為他們提供分類(lèi)、漸進(jìn)式的讀物。

通常，入門(mén)級(jí)的分級(jí)讀物會(huì)選取生活中最常用的詞以及使用頻率最高的詞，用很少的詞加上插畫(huà)講述故事，比如Cat is fat，或者Dog is hot。隨著級(jí)別增高，詞匯和句子會(huì)逐漸變長(zhǎng)，非常用詞增加，句式也變得更復(fù)雜，出現(xiàn)更多的時(shí)態(tài)。最高的級(jí)別一般就是章節(jié)書(shū)。分級(jí)讀物的最終目的是讓孩子能獨(dú)立閱讀。

分級(jí)讀物為家長(zhǎng)和教育者都帶來(lái)很大的便利。家長(zhǎng)不用擔(dān)心買(mǎi)來(lái)的書(shū)難度不適合孩子，而老師能更好地跟蹤孩子的進(jìn)度。與繪本比，分級(jí)讀物更成體系。通常，一套分級(jí)讀物，會(huì)兼顧故事與非故事類(lèi)，包括童話(huà)、數(shù)字顏色等認(rèn)知書(shū)、以及科普類(lèi)書(shū)。但是，由于強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，分級(jí)讀物的趣味性和藝術(shù)性往往比繪本稍差。也有例外。比如我個(gè)人認(rèn)為，Harper Collins出版社的《I CAN READ》系列，幾乎不能算是分級(jí)讀物，而應(yīng)當(dāng)算是按難度分級(jí)的繪本大集合，因?yàn)檫@一龐大套系里面的很多書(shū)，都是知名童書(shū)作家和插畫(huà)家創(chuàng)作的，比如Biscuit系列、Little Critter系列和Frog and Toad系列，完全就是妙趣橫生的繪本。蘭登書(shū)屋的《STEP INTO READING》中，很多故事也不輸繪本，曉華親子英語(yǔ)微店周一團(tuán)購(gòu)蘭登書(shū)屋的這套分級(jí)讀物。

怎樣選擇分級(jí)讀物

國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)熟知的幾種英文分級(jí)讀物，基本上來(lái)自牛津、劍橋和培生幾大出版社�！杜＝蜷喿x樹(shù)》是我特別喜歡的系列，可讀性強(qiáng)，兼顧故事性和趣味性，被很多國(guó)家作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)教材。國(guó)內(nèi)的麗聲和典范都是引進(jìn)自牛津閱讀樹(shù)。另兩套讀物，清華大學(xué)出版社引進(jìn)培生的《機(jī)靈狗》和哈考特集團(tuán)的《海尼曼》被我劃入另一個(gè)類(lèi)別，就是強(qiáng)調(diào)自然拼讀的分級(jí)讀物。這兩套讀物的特點(diǎn)就是都在有意識(shí)地培養(yǎng)拼讀意識(shí)和能力。另外每一級(jí)的書(shū)都有四五十本之多，并且每一集除故事書(shū)外，都有認(rèn)知類(lèi)的書(shū)。而引進(jìn)自劍橋的《泡泡劍橋兒童英語(yǔ)故事閱讀》，則穿插了兒歌，故事文字的韻律感也比較突出。（上面提到的機(jī)靈狗和泡泡劍橋我們之前都組織過(guò)團(tuán)購(gòu)，牛津樹(shù)會(huì)在6月份組織團(tuán)購(gòu)）

寥寥幾句，自然無(wú)法介紹出每種分級(jí)讀物的特色。選書(shū)時(shí)最重要的原則還是看孩子是否會(huì)感興趣，是否讀得下去。比如只喜歡讀故事的孩子，可能對(duì)機(jī)靈狗和海尼曼不一定感冒，但這兩套書(shū)對(duì)愛(ài)好科學(xué)、喜歡探索自然的寶寶可能就很合適。選什么樣的分級(jí)讀物，還要看家長(zhǎng)的期待是什么。如果只是想增加孩子的閱讀范圍和閱讀量，那就不用糾結(jié)，買(mǎi)孩子感興趣的就好。如果希望孩子學(xué)會(huì)自然拼讀，可能用強(qiáng)調(diào)拼讀的讀物會(huì)更好些。當(dāng)然，分級(jí)讀物并不教授自然拼讀，只是會(huì)把自然拼讀法則練習(xí)鞏固。但不管怎樣，興趣都是最佳的驅(qū)動(dòng)力。只通過(guò)親子閱讀，未經(jīng)系統(tǒng)拼讀訓(xùn)練而學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的孩子也大有人在。

如何使用分級(jí)讀物

那么該如何使用分級(jí)讀物呢？我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是從繪本入手，因?yàn)槔L本更有意思，等孩子喜歡上閱讀后再用分級(jí)讀物進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀。Emma的啟蒙是從繪本開(kāi)始的，半年之后加入了I CAN READ系列。也零散地買(mǎi)過(guò)STEP INTO READING。我的選書(shū)原則從來(lái)就是好看就行，還有就是在一個(gè)難度級(jí)別上盡量多選些不同類(lèi)型的書(shū)。

當(dāng)然，我的方法肯定不是唯一的。也有家長(zhǎng)先給孩子看分級(jí)讀物，然后再加入繪本，因?yàn)閱螐奈淖稚峡�，分�?jí)讀物的第一階段比很多繪本都要容易�？墒俏疫�是要強(qiáng)調(diào)我的理念，讓孩子感興趣是最重要的。如果孩子不喜歡，再容易的書(shū)他們也看不進(jìn)去。如果他們喜歡，自我學(xué)習(xí)的勁頭可足了。

只要孩子有興趣，任何時(shí)候都可以開(kāi)始閱讀分級(jí)讀物（當(dāng)然要在寶寶視神經(jīng)發(fā)展到一定程度后，幾個(gè)月的寶寶就算了）。采用的方式也可以和繪本閱讀一樣，和孩子坐在一起，邊讀邊指著圖畫(huà)加以對(duì)應(yīng)。小孩子只要能明白故事的意思就好。大孩子可以適當(dāng)問(wèn)一些啟發(fā)思考的問(wèn)題。分級(jí)讀物第一階段的書(shū)通常較短，可以一次讀兩三本，也可以一次只讀一本，剩下時(shí)間讀繪本，一本書(shū)多讀幾天。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，一定要讓孩子也能跟著讀出來(lái)才算是完成了一本分級(jí)讀物。

但小編個(gè)人覺(jué)得這樣的要求有些不現(xiàn)實(shí)。我們可以鼓勵(lì)孩子嘗試和我們一起讀或讀個(gè)別詞，或者提醒孩子，但是不用強(qiáng)求，我們不能做一個(gè)虎媽狼爸。