孩子的智力問題是家長都很關(guān)心的問題，家長都很重視孩子的智力開發(fā)問題，可是該如何判斷孩子是否聰明呢?

咱家孩子聰明嗎?

近10年，大部分在醫(yī)院為孩子做過智力測(cè)試的家長都滿心歡喜：自家的孩子超聰明!但是，昨天在北師大珠海分校結(jié)束的一個(gè)兩岸三地研討會(huì)上，中國心理測(cè)量學(xué)泰斗、北師大心理學(xué)教授張厚粲說：“這個(gè)測(cè)量已極不準(zhǔn)確了。”

“因材施教”中國人說了兩千多年，但是一個(gè)人是什么樣的材質(zhì)卻沒有科學(xué)的判斷依據(jù)。國際上真正的智力測(cè)量是1905年由法國人比奈率先發(fā)明的，他借鑒了中國的考試方法。當(dāng)時(shí)還不叫智商，而稱“智力年齡”。1916年，美國斯坦福大學(xué)修訂了比奈的智力量表，用智商“IQ”來表示智力水平�，F(xiàn)在國際上公認(rèn)的權(quán)威智力量表就是韋氏量表和斯坦福的量表。智力測(cè)驗(yàn)雖然在中國有應(yīng)用，但較多是從問題入手，較少用于培優(yōu)。國外和港澳大量地用于學(xué)校和幼兒園，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的孩子進(jìn)行幫助。中國的家長很熱衷于讓孩子學(xué)一技之長，或是找家教補(bǔ)習(xí)，但都比較盲目，并不清楚自己的孩子的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，適合學(xué)什么，怎么學(xué)?孩子成績不好不一定是不努力，是哪方面能力弱，為什么弱?其實(shí)，就算兩個(gè)人總智商一樣，他們的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)也是不一樣的，應(yīng)該有不同的學(xué)習(xí)方法。

有些人智商很高，但人生并不成功;有些人智商一般，但卻相當(dāng)成功。通過韋氏智力量表可以探知每個(gè)人在各項(xiàng)能力上的差異，那么是該揚(yáng)長避短呢，還是缺啥補(bǔ)啥?張厚粲認(rèn)為，缺的一塊通過針對(duì)性訓(xùn)練首先要補(bǔ)到平均水平，同時(shí)強(qiáng)化自己的長處。

在做韋氏兒童智力量表第四版中文修訂版時(shí)，張厚粲先生得出一些有趣的結(jié)論：

從1986年到2006年的20年間，中國兒童的智力水平增長了12.84分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了每10年3分的“福林效應(yīng)”，而且男女生沒有差別。同期香港兒童智力水平增長8.49分;臺(tái)灣變化不大。美國為2.91分，接近“福林效應(yīng)”。

張厚粲解釋說，兒童智力水平的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育投入是成正比的。中國這20年正處于上升階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，醫(yī)療條件、受教育程度和營養(yǎng)都會(huì)好，這都影響孩子的智力發(fā)展。這一時(shí)期，中國的GDP增長了39倍，大學(xué)增加了3倍，在校生規(guī)模也擴(kuò)大了10倍。香港、臺(tái)灣的基礎(chǔ)與中國內(nèi)地不同，他們的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展期是在上世紀(jì)70-80年代。

中國的東部地區(qū)、北部地區(qū)的兒童智力發(fā)展明顯地高于中部和西部地區(qū)，西部地區(qū)最差。

韋氏兒童智力量表中總智商含四大指數(shù)，言語理解指數(shù)，占30%;知覺推理指數(shù)，占30%;工作記憶指數(shù)，占20%;加工速度指數(shù)，占20%。張厚粲說，無論是中國大陸還是香港、臺(tái)灣，這20年變化最大的是加工速度指數(shù)。這與現(xiàn)代社會(huì)的要求有關(guān)，孩子們玩手機(jī)，玩電腦游戲，都增強(qiáng)了這方面的能力。

總之，家長們需要注意的，掌握好具體的方法，及時(shí)判斷孩子，讓孩子養(yǎng)成好性格，讓孩子健康成長。